灵魂的追问_1_历史教师的视界_心界与历史教学的境界_李惠军

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1、2015年第03期历史教学总第712期No.03,2015HistoryTeachingSumNo．712编者前记：近年来，李惠军老师在其著述、论文和讲座中，多次谈及“历史课要有灵魂”。应该说，它不仅切中了历史教育的学科特质，体现了历史教育的根本宗旨，也承载着李老师对历史、历史学和历史教育的哲学思考和人文情怀。“历史课要有灵魂”既是一种教育的追求，更是一种教学的创意。在“灵魂”统摄和引领下让历史课充满知性与智性；蕴含思想与方法，激荡意蕴与情感。在“灵魂的追问”中体悟历史的真谛，畅想教学的意境，企划教学的流程，凸显历史的张力，是

2、李老师几十年来的一种职业“坚守”和思想“劳作”；更是一种精神“境界”和实践“田地”。随着历史课程改革的全面推进和深入，广大历史教育工作者在教学实践层面的探索呈现百舸争流、百花齐放的局面。但是教条主义、功利主义、技术主义、形式主义的困扰，“象牙塔”和“经院式”教条的束缚，常常让一线教师瞻前顾后，裹足不前，陷于迷茫。到底如何改变我们的课堂？历史课堂教学改革的重心何在？带着这些问题，编辑部特邀李老师及其团队，以“灵魂的追问”为题，为老师们呈现他们的所思所行。李老师将在系列文章中回答从历史课何以需要灵魂？何谓历史和历史课的灵魂？如何捕

3、捉历史课的灵魂？怎样聚焦灵魂进行教学创意与设计？如何在课堂上彰显历史的灵魂等问题。为了从实践层面诠释李老师的教学思想，我们还将在每期李老师的文章之后，发表相关课例分析。灵魂的追问（1）———历史教师的视界、心界与历史教学的境界李惠军（上海市晋元高级中学，上海200135）[关键词]历史课，教学主题，教师[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2015）03－0013－05历史课要有灵魂！本是我的心得和诉求。在不断的过程，是现在跟过去之间的永无止境的①编制高师院校“教学设计”教材时，华东师范大问答交流

4、”。斗转星移、岁月变迁使历史成为现学李月琴老师要我对此加以定义；在一次教材实与未来的背影，但它的价值却是永远面对现研讨中，我的随性议论又招来了《历史教学》主实与未来。历史的力量在于昭示来者：编柳文全的约稿和催促。对一个教书匠而言，这是个难题，但我依然试图撰文说清这个命题。一、视界：史贵有根、立德启智为什么历史课要有灵魂？实际上是个需要历史的往事传递着民族的群体记忆。英国回归原初的叩问———历史是什么和历史教育为学者马丁·吉尔伯特在《五千年犹太文明史》一什么的问题。书中，用141个历史故事勾勒了犹太人五千年历，人类的足迹；史，人

5、类故事的记录。历史历史的脉络。多灾多难的犹太人一直被主流社是“历史学家跟他的事实之间相互作用的连续会所排斥压迫，曾经被驱逐故土千年之久，又曾经遭遇纳粹屠杀的噩梦。但在民族自信、文化自【收稿日期】2014－11-10①爱德华·卡尔：《历史是什么？》，吴柱存译，北京：商务印书馆，1981年，第28、135页。教学研究13觉和历史自认的力量驱动下，二战后他们从世上述举凡，意在说明历史教育绝不仅仅是界各个角落向故乡聚集，重新恢复了民族国家。一般意义上的传道、解惑和授业。她更是一种感然而，同样是流落世界的吉普赛人由于群体失化、教化和现实

6、与往昔的精神对话。有了这种视忆，成为被历史遗忘和被文明淘汰的悲剧，从正界，教师才可能从历史中获得灵性———伤感、自反两个方面彰显了历史的力量。豪、冲动、联想……产生掘井及泉的思想追问，文明有脉，文化有根。以中国绘画艺术为以及寻找历史课灵魂的冲动。例，中国传统学术思想理念实际上就潜移默化地影响着绘画艺术。其中，道家以“自然”为最高二、心界：教贵有灵、怡情励志范畴，提倡“人法地，地法天，天法道，道法自然”的境界就影响着文人墨客在艺术上强调空灵、视界决定心界！历史老师只有怀着对于历悬想的心灵意涵，绘画艺术浸淫于“道”与“艺”史的崇敬

7、和敬畏的心怀，才可能在恢宏的历史之中。意境与人格常常是品评绘画艺术的重要画卷中久久凝视，在往昔的涓涓细流中冥冥凝标准。而儒家“志於道，居於仁，游於艺”的思想，思，在倾听历史的回声中，感悟到文明的真谛。可以说中国绘画艺术的本原。在上述学术思想历史教育的魅力之一就在于穿越时空隧道，从影响下，形成了中国传统绘画峻朗幽奇、淡逸虚历史的往事中理解处于不同时代或不同地区的旷、苍秀传神的“神似”特征。先人们何以如此生活？何以如此选择？并在理解丹青难写是精神！其关键是彰善瘅恶、树根的同时获得新的历史和现实的启示。立德。人文教化是历史知识与真正

8、的人文精神前不久，为了开节公开课，我重新阅读了相联系的一种人性滋养。否则，在学生接受了历J.布鲁姆的《美国的历程》、凯瑟琳·德林克·鲍恩史知识因素的同时，人性因素就会被遮蔽，甚至的《民主的奇迹：美国宪法制定127天》和托克走向极端。二战前德国和日本历史教育中充斥维尔《论美国的