二十世纪国内外学习策略研究概述_史耀芳

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1、586心理科学2001年第24卷第5期*二十世纪国内外学习策略研究概述史耀芳(宁波市教育科学研究所,315000)促进知识的获得和贮存、以及信息利用的一系列过1引言[3]程;Jones、Amiran和Katims(1985)认为,学习策二十世纪中后期兴起的学习策略研究并不是偶略是被用于编码、分析和提取信息的智力活动或思[4]然的,它是心理科学不断发展的产物。随着现代心维步骤;Nisbet和Shucksmith(1986)认为,学习策[5]理学对人类自身研究的不断深入,人们逐渐认识到略是选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程;人的心理不再是一个不可打开的/黑箱

2、0,人脑学习Mayer(1988)认为,学习策略是学习者有目的地影[6]机制是可以作研究的。美国心理学家Bruner(1956)响自我信息加工的活动。第三,学习策略是学习在其人工概念研究过程中,首次提出/认知策略0监控和学习方法的结合。Sternberg(1983)指出,学(CongnitiveStrategy)。心理学家Newell、Shaw和习中的策略(他称为/智力技能0)是由执行的技能Simon(1958)随之利用计算机有效地模仿了问题解(executiveskills)和非执行的技能(non-excutive决策略,从而形成/学习策略0(Learni

3、ngStrategy)概skills)整合而成,其中前者指学习的调控技能,后者[7]念,引起心理学家、尤其是教育心理学家的极大兴指一般的学法技能。他指出,要达到高质量的学趣。其次,它与二十世纪六十年代美国出现的/学科习活动,这两种技能都是必不可少的。可见,国外学结构0运动、七十年代出现的/思维教学0运动紧密联者们对学习策略的看法各有侧重之处。系的。美国通过大规模的教育调查表明,各级各类2.2关于学习策略的结构学校中不仅存在着大量功能性文盲,还发现学生的心理学家们根据不同的研究视野,提出了多种学习方法、思维技能和学习策略普遍缺乏,不适应继观点:第一,二因素说。

4、Resnick和Beck(1976)提出续学习。这使人们对六十年代末、七十年代初/回复学习策略由一般策略(generalstrategy)和调解策略基础0运动作出深刻的反思,认为/回复基础0运动只(mediationalstrategy)二种因素构成,前者涉及与推片面强调读、写、算等低级技能,而忽视学习策略等理、思维有关的活动,后者则涉及到完成一项具体任高级技能的训练,导致八十年代初美国/国家教育优务时所用的某种特殊技术;Rigney(1978)指出,学习异委员会0提交/国家处在危急中:教育改革势在必策略由独立策略(detachedstrategy)和包溶策

5、略行0报告,呼吁关注学生的学习策略。于是,学习策(embededstrategy)组成;Kirby(1984)把学习策略分略研究以美国为策源地,得以迅速展开。为微观策略(micro-strategies)与宏观策略(macro-strategies)二种,前者更多地涉及到特殊的知识与技2国外关于学习策略的研究概述能,与认知执行过程关系更为密切,易受教育的影响211关于学习策略的涵义而改变,后者应用范围较广,更多地涉及到情感与动主要有以下几种观点:第一,学习策略是学习的机因素,与学习者文化背景及风格差异有密切关系,[8]程序、方法及规则。Rigney(1978

6、)认为,学习策略是难以通过教育的影响而改变;Dansereau(1985)也学生用于获取、保存与提取知识和作业的各种操作将学习策略的结构分为基本学习策略和辅助策略二的程序;Duffy(1982)认为,学习策略是内隐的规则种因素,前者包括理解/保持和提取/应用两个子策[1]系统。第二,学习策略是学习的信息加工活动过略,后者包括设计、集中操作和监控三个子策略,其[9]程。Kail和Bisan(1982)认为,学习策略是一系列学中集中策略又包含有情绪调节和情绪维持策略;[2]习活动过程;Dansereau(1985)提出,学习是能够Dembo(1994)根据信息加

7、工及元认知理论,提出学*本文是作者承担的全国教育科学/九五0重点课题/初中生学习策略发展特点及分类指导实验研究0的一部分,发表时作了修改。第5期史耀芳:二十世纪国内外学习策略研究概述587习策略包括认知策略和元认知策略,前者是对信息提取各种不同的知识和作业的运算和程序0;Kirby进行直接加工的有关方法和技术,而后者则是对信指出:/认知策略是指与认知运算的控制过程有关的[10]息加工过程进行监控和调节的有关方法和技术。过程0。美国认知心理学家Gagne对认知策略研究第二,三因素说。Nisbet和Shucksmith(1986)认为,较为系统,他指出:/学习过

8、程是受某些内部执行的学习策略由一般策略、宏观策略和微