怎样评价一节体育

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1、怎样评价一节体育课寿县教育局教研室武红如何看一节体育课看一节体育课，从教学过程看，首先是看教学过程是不是围绕目标的达成来展开教学活动，教学有没有主题或目标。做一个比喻，就看一节体育课就像看一节物理课、语文课、数学课，就拿上物理课来说，讲“万有引力”，开始导入新课可以讲牛顿与苹果的故事，教学的过程是让学生理解“万有引力”，掌握“万有引力”的公式运用能力，却不可以讲朱自清的《荷塘月色》，漫无边际的乱弹琴。如何看一节体育课体育也一样，不要简单的理解为体育课能让学生动起来就行，什么流行就使用什么，开始部分来一点韵律操，中间学一点田径的跳远，加一点篮球游戏，结束部

2、分练练瑜伽做个整理，看上去“蹦蹦跳跳”很热闹，结果教学没有主题，学生没发展，乱弹琴。其次，是要看教学活动是不是能设置有效的教学步骤一步步的引导学生走向学生行为习惯的养成、体能的发展、技能的掌握。这里的有效教学步骤的设计或教学环节设计才是显示体育教师专业素养、教学基本功的关键。如何看一节体育课基本功好的教师，就不会是简单的讲解示范加学生练习，而是要通过创新教学方法、设置教学情境、优化教学环境、合理使用教学资源引导积极投身学习达成教学目标。从教学理念运用和教学方法使用来看，就是要看教师是否本着“以学生的发展为本”的思想，把关注学生在课堂教学中的表现和教师如何

3、运用有效的教学手段促进学生学习作为课堂教学评价的主要依据。如何看一节体育课对课堂教学的各个要素及其发展变化的过程按两条线索进行重点评价：一是关注学生是怎么学的、怎么练的，把学生在课堂中的自主学练、合作学习、探究学习的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程作为评价的依据；另一点，是关注教师是怎么教的，关注教师如何进行师生互动，如何有效合理的组织教学，如何激发学生的学习热情和探究的兴趣，如何评价和激励学生的学习。如何看一节体育课具体的说，重点有以下三个表现：第一、强调以学生的发展为本。注重让学生在丰富多样的教学活动中自主、活泼发展，使课堂教学真正焕发

4、生命的活力。在教学目标上，不仅要完成知识、技术、技能等基础性目标，同时要关注学习发展性目标的形成（形成正确的学习态度、获得积极的情感体验、培养正确的价值观、人生观和世界观等）。如何看一节体育课第二、教学环节安排合理，教法运用科学、有效，知识、运动能力的教学衔接自然，并能恰当运用图、表、黑板、模型或现代信息技术辅助教学。第三、教师要具备现代教育理念和具有较高的专业素养。教态自然，语言清晰，仪表端庄，富有感染力，口令准确、有力，示范正确、优美，教具选择、场地布局或板书设计规范、有特色，教学组织形式设计和教学内容安排生动、活泼、有趣，符合学生的年龄特点和性格特

5、征。一节好的体育课具有哪些要素第一、教学目标合理。目标的制定符合学生的生理、心理特点和学力基础。教学目标的设计可以反映出教学者的教育理念和行为追求。如果觉得体育课教学目标设计是站在“教师本位”的立场上，选用描述内部心理的词语来陈述，只说清了“教师做什么”，至于学生的能力是否因之切实发生变化，能否测量，则没有设定，这样的目标是含糊的，教学也很可能要落空。好的体育课教学目标应确立“学生是学习主体”这一理念，应主要选用反映外部行为变化的词语来陈述，说清学生通过一定的学习活动后，其内在的能力或情感的变化，并尽量使这种变化可观察可测量。通过教学活动确实可以让听课者

6、感受到学生所形成的可观察、可测量的具体行为的变化，以及教学对目标所达到的最低表现水准。一节好的体育课具有哪些要素第二、教学过程科学有效。教学过程能对学生进行有效教育，合理引导，组织学生科学锻炼，提高学生的身体健康，使学生掌握一定的运动技能。具体表现在：A、准备活动充分，有针对性，能为本课学习打好基础，为学生的学习做好生理、心理、知识和技能上的准备。B、教学方法、教学手段合理，教师精讲，学生多练。练习难度和要求适中，能增强学生练习的信心，创造和谐地练习气氛与环境，激发学生的练习兴趣和学习积极性。C、教学活动体现一定的自主，学生练习气氛活跃了，能够让学生带着

7、问题积极练习，并能恰当的使用探究与合作学习，要提高学生的学习质量，提高学生的群体意识。D、教学能够体现差异性，能关注不同学习基础的学生，促进学生的个性化发展。努力使每一位学生都能体会到成功的喜悦，激发学生练习的积极性。一节好的体育课具有哪些要素E、体育课的运动量、负荷强度和练习密度要适中，要有利于学生运动技能的掌握，体能发展和身心全面发展。F、注重学生学习的过程，学生学习的进步幅度、学习态度、情谊表现和合作精神等。H、放松活动有针对性，主动放松与心理调节相结合确实对学生的身体放松起到积极作用。I、场地设计或教学资源的利用科学、合理、有效。第三、体育教师的

8、专业素养。体育课程听课评课的理念受听课评课影响的教学与受教学影响的听课评课由于着