九年级语文课内文言文语段阅读训练题

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1、课内文言文语段阅读训练题一、阅读《嗟来之食》，完成1—5题：齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食。右执饮，曰：“嗟，来食！”扬其目而视之：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。1、写出加点字的读音。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。2、解释下面加点字的意思。①黔敖为食于路②以待饥者而食之③嗟，来食④黔敖左奉食3、翻译下面的句子①有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。②从而谢焉，终不食而死。4、文题“嗟来之食”的意思是什么？5、读了这个故事，你有什么体会？二、阅读下面语段，完成1—5题：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便

2、舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”2、对下面句子词语解释有误的一项是（）1）、“悉如外人”，“遂与外人间隔”两句中“外人”意义相同，都指“桃花源以外的世人。”2）

3、、“便要还家”，“余人各复延至其家”两句中“要”“延”意义相同，都是“邀请”。3）、“具答之”，“一一为具言所闻”两句中“具”意义相同，都指“详细”。4）、“一一为具言所闻”，“不足为外人道也”两句中“为”意义相同，都指“对、向”。2、写出下面词语的古今义。1）、率妻子邑人来此绝境绝境：2）、不足为外人道也外人：3）、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋无论：4）、遂与外人间隔间隔：3、根据文中画线的句子，说说“皆叹惋”的原因是什么？4、桃花源中人想离开桃花源中的生活吗？你是从哪里看出来的?5、作者为什么要虚构这样的理想境界？联系作者的生平简要分析。一、阅读下面语段，完成1

4、—5题。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，惶惶；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。1、作者心目中的少年中国应是怎样的国家？2、作者为什么选择这些喻体形容自己心目中的“少年中国”？3、文段最后两句话的意思是什么？4、请说说这段话在文中的作用。5、翻译“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。”四、阅读下面语段，完成1—5题后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。绿叶素荣

5、，纷其可喜兮。曾枝剡棘，圆果抟兮。青黄杂糅，文章烂兮。精色内白，类可任兮，纷蕴宜修，跨而不丑兮。嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮。深固难徙，廓其无求兮。苏世独立，横而不流兮。闭心自慎，不终失过兮。秉德无私，参天地兮。愿岁并谢，与友长兮。淑丽不淫，梗其有理兮。年岁虽少，可师长兮。行比伯夷，置以为像兮。1、作者赞扬了橘树的什么品格？2、找出描写橘树外形的诗句。3、作者在赞颂橘树的时候，情不自禁地表露了自己的品行，请找出这些诗句。4、“愿岁并谢，与友长兮”、“年岁虽少，可师长兮”、“行比伯夷，置以为像兮”这些诗句表达了作者怎样的心愿？5、诗人借赞美橘树“受命不迁”、“

6、深固难徙”的志向，表达了自己的什么情感？五、阅读《精卫填海》，完成1—5题。发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自校。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。1、解释加点字的意思。1）、常衔西山之木石2）、其状如乌3）、溺而不返4）、以堙于东海2、翻译下面的句子。1）、是炎帝之少女，名曰女娃。2）、常衔西山之木石，以堙于东海。3、精卫是谁？为什么要填海？4、精卫是怎样填海的？5、这则神话反映了上古劳动人民的什么愿望？六、阅读下面语段，完成1—5题。①若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化

7、者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐也；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。1、解释加点字的意思。①若夫日出而林霏开②云归而岩穴瞑③晦明变化者④野芳发而幽香⑤佳木秀而繁阴⑥树林阴翳⑦已而夕阳在山⑧醒能述以文者2、翻译句子：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。3、这两段文字分别写了什么内容？4、第