《认识线段》经典教案

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1、斗南学校电子备课用笺课题：认识线段使用课时：1课时授课人：王晓继课型：新授课一、教学目标:（一）通过游戏、观察、实践等活动，学生初步认识线段，会用尺子量线段和按要求画整厘米的线段。（二）让学生在操作中，形象、直观的感受线段的特征。（三）尝试同学互助的学习方式，会用语言正确阐述发现的知识和解决问题的方法、过程。（四）体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。二、教学重点难点:重点：感受线段的特征，会用厘米尺量和画整厘米的线段。难点：感受线段的特征，会用厘米尺量和画整厘米的线段。三、教学过程：（一）创设情境、游戏导入1.游戏名称：玩绳子。规则：将一根绳子摆放出不同的形状。

2、学生汇报：摆放出绳子的形状，特点。（如果有学生摆出直的，则直接导入新课。如果没有，教师可以直接展示直的，说明这样摆放用的时间最短，而且最简洁。）2.板书：直的3.导入新课。这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。今天这节课，我们一起来认识线段。（板书课题：认识线段）4.学生动手拉一拉，说说拉直后是什么？（线段）强调两手之间直的一段看成线段。　5.板书：（二）创设活动，探究新知找一找，摸一摸：寻找生活中的线段。1．小组合作，找一找，摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？2．全班汇报。（注意纠正学生口头叙述的错误，保证叙述的准确性。）3．课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什

3、么地方？4．学生边回答，电脑边演示。（抽出线段）5．教师小结：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。6．欣赏生活中的线段。（课件演示）　　找一找，量一量：线段可以量出长度。1．出示书第5页的三条线段，它们都是线段，找一找它们有什么共同点？2．小组探究，全班交流。3．教师板书：都是直的，可以量出长度。4．你们真是好眼力。既然线段可以量出长度，请量一量这三条线段的长度。5．独立完成，小组交流。6．全班汇报。让学生口述量的方法和过程，说说要注意什么。7．教师小结：量线段时，线段的一端和尺子的“０”刻度线对齐，看线段的另一端对着数字几，线段的长度就是几。我是小小设计师：画线段1．在纸上设

4、计一条3厘米的线段。看谁设计的样式多。2．展示学生的作品，表扬设计好的学生。让他们说说是怎么画的。3．教师讲解示范后，教师小结。4．教师小结：画线段时，从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。不论横着、竖着、斜着画，只要是直的就是线段。5．你们还想设计多长的线段，自己画一画。6．同桌检查，再画一条跟同桌一样的线段。7．（教师巡视，及时纠正学生画法的错误。）（三）巩固深化，应用拓展教材第5页的“做一做”第1题。教材第5页的“做一做”第2题。　教材第6页的“做一做”第1题。1．小组交流，说说解决问题的方法。2．全班汇报。（先测量出线段的长度，再画出和下面同样长的线段。）3．动手画一

5、画，说说画时要注意什么？教材第6页的“做一做”第2题。1．学生认真审题后，理解题目的意思。2．画花在距离旗子3厘米的地方。3．画树在距离旗子5厘米的地方。4．画气球在距离旗子10厘米的地方。5．展示学生的作业。6．结合图形做一些练习：（1）花在距离气球（　　）厘米的地方。（2）气球在距离树（　　）厘米的地方。（四）总结评价，完善板书今天我们学习了什么？关于线段你有什么了解？你还有什么想知道的？（五）课外延伸　　你知道吗？（介绍各种尺子的不同用途，丰富课外知识。）四、板书设计:认识线段量线段时，线段的一端和尺子的“０”刻度线对齐，看线段的另一端对着数字几，线段的长度就是几。