认识线段 教案

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1、小学数学二年级上册：认识线段教案云环小学教师王莉教学内容：苏教版小学数学二年级上册第59～60页。教学目标：1、经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受数学与生活里的密切联系。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：白线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、情境导入谈话：同学们，你们喜欢动物吗？看看图上有什么动物？（出示图）（狮子和猴子），

2、狮子和猴子是好朋友，星期天小猴要去小狮子家玩，走哪条路最近呢？为什么？讲述：这条直直的路可以看成“线段”。（板书）线段的学问可多啦！同学们想和线段交朋友吗？这节课我们一起来认识线段。（板书课题）［学生齐读课题］二、动手操作，认识线段1．变曲为“直”，初步建立线段的表象：（1）请学生拿出一根准备好的线，随意地放在桌上。　提问：仔细看看线是什么形状的？　启发：你能想办法把这条弯线变直吗？动手试一试。同桌互相看看。　提问：你们是怎样把弯线变直的？　小结：捏住线的两端，把它拉紧，弯线就变直了。大家一起拉拉看。　提问：拉紧后的线和原来的线有什么不同呢？　讲授：把线

3、拉直，两手之间的一段可以看成线段。［学生反复说线段］⑵师继续捏住这根线的两端，并把它拉直，但两手位置一高一低。问：现在两手之间的这一段能看成线段吗？换一根长一些的线，仍然捏住这根线的两端，并把它拉直。问：现在两手之间的这一段也能看成线段吗？⑶谈话：在数学上，线段可以用这样的图形来表示（课件出示线段图）。看看线段有什么特点？（直直的）（板书：直的）刚才老师用手捏住的线的两端在这里用两条短竖线表示，在数学上叫做端点。（板书：端点）问：线段有几个端点？（板书：两个）这两条短竖线表示线段的端点。有时人们也喜欢用两个小圆点来表示线段的两个端点。现在同学们能完整地说

4、说线段有什么特点了吗？全班交流。（学生可能回答：线段是直的，线段有两个端点。）引导学生闭上眼睛想一想线段是什么样的。(4)判断对错：（课件出示）a、一条线段有两个端点。b．两点间的一段叫线段。（5）练习：“想想做做”第１题。先让学生自己进行判断，再指名说说判断理由。质疑：把线段变长，改变位置，让学生判断是不是线段。并让学生说说想法。小结：只要是直直的，有两个端点，不管是什么方向，不管有多长，都是线段。２、进一步感知线段的特征：（1）找线段①谈话：在我们的身边线段可多啦。这条直尺的每条边都可以看成线段。比如，这条边，从这儿到这儿，就可以看成线段。问：它的端

5、点在哪儿？你来指一指。那么，这条边可以看成线段吗？②请你拿出直尺，同桌之间指一指，哪儿可以看出线段，端点在哪儿．③问：我们身边还有哪些物体的边可以看成线段呢？请你找一找，再指给同桌看一看。全班交流。［学生可能说：课本的边可以看成线段。黑板的边可以看成线段。……］小结：同学们真棒，通过观察找到了身边的这么多线段。（板书：找）⑵折线段①谈话：同学们，你们喜欢折纸游戏吗？看老师这张纸。把它对折，打开。折痕也可以看成线段。问：它的端点在哪儿？②问：你能折出比这条线段长的折痕。（展示学生的方法）③追问：你还能折出比这条线段短的折痕吗？（展示学生的方法）小结：你们的

6、手真巧，折出了这么多线段。（板书：折）刚才在折线段的过程中，大家发现线段是有长有短的。3、认识平面图形中的线段。（1）谈话：线段的作用可大了，它可以围成许多图形。快和老师一起去看看吧！“想想做做”第２题（2）（出示图）：这是什么图形？这个三角形是怎样得到的？(由3条边围成的)也就是由3条线段围成的。  奇怪，线段都有端点，围成三角形的线段的端点去那儿了？(在连接的角上)哦，原来线段和线段首尾连接后，它们的交接处就是各自的端点。看来，线段围成图形后，我们虽然看不到这个端点，但它却是存在的。数一数下面图形中有几条线段？仔细观察图形与线段条数4、学习画线段：（

7、1）谈话：想动手自己画一条线段吗？用什么画线段呢？引导：如果没有尺子，想想看，还能用哪些工具画线段呢？出示课件展示画法，并小结：我们可以用物体直直的边画线段。看老师画，如果你看得认真，一会儿就能画出比老师画的更好的线段。教师板演，边画边讲画法：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。（2）学生动手画线段，教师巡视个别指导。（3）展示并点评学生所画的线段。强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。三、联系应用，拓展认识。   看到小朋友们这么会想办法，智慧老人带着点娃娃也想来考考大家，敢接受

8、他的挑战吗？1．P60第3题。（课件出现两个点）学生尝试以这两点为端点画出线段。