语文高考总复习-文言文

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1、文言文翻译原则与技巧语文高考总复习——《考试说明》明确要求：“理解并翻译文中的句子。”理解B在高考语文试题中，将文言文翻译成现代汉语是传统的考查方法，属于必考内容。表面上看来，它侧重于语言形式的考查（将文言文翻译成现代汉语），但实质上，同时也涉及内容理解的考查（要准确翻译，必然要求理解全文、理解句子，否则就难于准确翻译），因而是高考文言文考查中一种带综合性的考查手段。通过这种考查方式，可以考查考生是否读懂了文章的内容，从而看出考生阅读文言文的真实水平。考点阐述受“标准化”选择题型的影响，文言文翻译题的考查曾安排在第Ⅰ卷，用“四选一”的选择题型。这种题型

2、在考查字词句的理解、文章内容的把握、概括能力方面有一定的功效，但对考生阅读文言文的真实水平的考查还难于判断。因此，从2002年起，全国高考语文卷又恢复了文言文直接翻译（笔译）的考查。即采用主观笔译的形式，让考生直接翻译文言文句子，放在第Ⅱ卷。分数从2002年的5分发展增加到8－10分。因此，文言文翻译要引起我们的重视。考点阐述所谓“文言文翻译”，就是用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句。那么，怎样正确翻译文言文呢？（一）文言文翻译的要求文言文翻译的要求<标准>是“信、达、雅”。所谓“信”，就是译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不误解、歪曲

3、，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容；所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语表达要求和习惯；考点梳理所谓“雅”，就是译文在准确通顺的基础上能做到语句规范、得体、生动、优美，能再现原文的风格、神韵<有文采>，这是对译文较高层次的要求。对中学生而言，主要是“信”“达”二字。要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。考点梳理（二）文言文翻译的原则文言文翻译的原则是：字字落实，文从句顺。直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，不多余。文从句顺：

4、明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。考点梳理直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。并且，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语。考点梳理意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。需要意译的，主要有以下几个方面：1.将原文词语的“解释”简单地“搬进”译文不够恰当的地方。2.运用借喻、借代、委婉、互文、用典等修

5、辞格的语句。3.特殊句式及一些需要浓缩或扩展的句子。考点梳理“直译”与“意译”关系在文言文翻译中，从词语到句子结构，能直接对译的就直接翻译，对号入座。只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。如：<原文>项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。<直译>项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。<意译>项王、项伯坐在东面；亚父坐在南面，亚父就是范增；沛公坐在北面；张良陪同坐在西面。考点梳理（三）文言句子翻译的方法1、保留法保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝

6、号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，都可以保留下来照原文抄录。因为这些词一般都无法与现代汉语对译。例句：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。误译：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。考点梳理2、解释法对某些词该怎么解释就怎么翻译。这种方法，文言文翻译中用得最多。它主要是对通假字、一词多义、词类活用、用法多样的一些虚词等，联系上下文用现代汉语的词语来确切地加以解释，解释的意义就是翻译的用语。一定要字字落实，该译的词一定要译出来。考点梳理例句1：（虎）断其喉，尽其肉，乃去。误译：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。（

7、“去”的古义是“离开某地”，后来转移为“到某地去”。意义完全相反。译句中的“才到树林中去”，应改为“才离开”。）例句2：以相如功大，拜上卿。误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。（译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。）考点梳理3、替换法在今天，古文中有些词语的意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，翻译时，要根据原文的语境进行替换，即：词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所在。例句1：

8、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻，委屈了自己降低了身份（前来拜访我