《蚂蚁和西瓜》教学设计两篇

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1、《蚂蚁和西瓜》班级读书会教学设计（一）教学目标：1、通过把文字在头脑中具象化，懂得图画书中细节的重要意义。2、通过对图画书中细节的阅读，感受蚂蚁在解决问题时的善于合作、乐观、善于创意的精神。教学重点：学习阅读图画书中的图画细节。教学准备：把学生分成四人学习小组，每组一本绘本。教学步骤：阅读前：1、猜谜语导入：蚂蚁2、聊一聊：孩子们，关于蚂蚁，你都知道些什么？（包括你生活中看到的和在课外书上读到的。）板书：概念图注意梳理：样子，习性，精神阅读中：1、孩子们对蚂蚁了解得可真多，为了奖励你们的精彩表现，今天，老师给大家带来了一本精彩的绘本——

2、《蚂蚁和西瓜》你们看，这就是咱们今天的主角，看起来匆匆忙忙的蚂蚁。（出示蝴蝶页）猜猜，这蚂蚁和西瓜之间可能发生什么故事呢？2、听故事。我们请一个孩子来朗读这个故事，其他孩子一边听故事，一边试着在头脑中想象故事情景。在一个好热的夏天的下午，蚂蚁们发现了一块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧！”“嗯——”“嗨（hēi）哟！”“嗨哟！”“噗（pū）——”“快把大家喊过来吧！”“喂——在草地上发现好东西啦！”“快点！快点！”“哇！太棒了！”“嗨——哟！”“一、二。嗨——哟！”呀呀，怎么不动呀！那么……用铲子吧……“喂！放下来喽！”大家——搬呀搬！拼命

3、——搬呀搬！太多了，再也放不下了！好！剩下的大家一起吃掉吧！哎呀！吃得太饱了！那么，把这个东西搬回去做……蚂蚁的西瓜滑梯！3、谈感受：你觉得这个故事好玩吗？哪里最好玩？为什么？预设1：好玩。哪里好玩。有没有可能让这个故事更好玩？预设2：不好玩。你觉得欠缺些什么？想一想：（1）如果你是作家，你打算在哪些地方增添些什么内容把故事变得更有吸引力？说说你的理由。（2）如果你是插画家，你最想重点画一画那个部分？（画写什么内容？）说说你的理由。小结：也就是说，要增加一些文字的，或者图画的细节，比如，蚂蚁搬西瓜时各自的表现，他们的动作，表情，语言，甚

4、至通过这些能听到他们的心里话，这样故事才能吸引人，对吗？4、那好，现在我们分小组一起来欣赏这本绘本，看看这个田村茂有没有把你想表现的细节给表现出来。5、小组共读。(大屏幕滚动播出整个绘本，配上轻音乐)大屏幕出示第一阶段：共读要求：（1）第一次阅读：小组成员一起一页一页地看图、读文，了解这个绘本故事讲了什么？（2）第二次阅读：小组成员一起细细地读图，把各自发现的有趣的图画细节和小组成员分享。每次只能一人说话，其他成员注意倾听，不打断，不反对。（可以这样说：我发现这幅图画得最有意思，你们看这里……）第二阶段共读要求：选择你们组都觉得很好玩的

5、一幅画向全班介绍，注意说出你们发现的藏在这幅画中的其他人可能忽略掉的“秘密”。（可以采用的形式有：推荐一个人生动地讲述；小组成员分角色演一演；或者是帮画家补上某一幅图中他没有考虑到的细节，画一画……鼓励创新哦！）6、小朋友自己细细地研究了绘本，现在，你对蚂蚁有了哪些新的认识呢？二次介入概念图。（不同颜色的笔标识出来）小结：这样看来，对蚂蚁的这些新的认识都是我们慢慢品读细节得来的。难怪，有本童话书中的蠹虫老爷爷说：书是要慢些“吃”的……这个博学的老爷爷知道我们小朋友喜欢读图画书，所以他写了一首小诗送给大家，希望能帮助大家从图画书里读到更多

6、。找啊找图画书里的秘密很小很小你一眨眼他就一溜烟小跑咦？——不见了！图画书里的秘密很大很大睁大眼睛敞开心灵慢慢儿细细地反反复复地寻找找啊找越找越有意思找啊找越找越有味道找啊找——哈哈！图画书里的大秘密我终于找到了！阅读后：书是要慢些“吃”的……蠹虫老爷爷的话：孩子们，你们已经学会怎样去寻找图画书中的秘密了，也许，过去你们读过的图画书中有好多“秘密”都没有被你们发现呢，试试从这些书里再去探寻一些秘密吧！推荐二次阅读书目：《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《不一样的卡梅拉》系列、《大卫，不可以》、《蚯蚓日记》……表格填写：二次阅读，全新发现我

7、再次阅读的书是：我发现了：(小李同学申明：此稿试讲后，效果很不佳，在想得最美的讨论环节出了问题，（第二阶段共读）操作得走了样，备受打击。第二天上午就要上，所以又硬着头皮弄了下一稿，哈哈，所以，就再抛一块“速成砖”了，欢迎大家猛敲！）《蚂蚁和西瓜》班级读书会教学设计（二）成都市人民北路小学李兰教学目标：1、通过对图画书中细节的阅读，感受蚂蚁在解决问题时的善于合作、乐观、善于创意的精神。2、感受二次阅读的乐趣和重要性。教学重点：学习阅读图画书中的图画细节。教学准备：把学生分成四人学习小组，每组一本绘本。教学步骤：课前活动：拍手游戏：小蚂蚁，

8、守纪律，排队走，一二一。找到食物大家抬，嗨（hēi）哟（yo）嗨（hēi）哟（yo）回家去。阅读前：1、可巧了，今天我们要分享的这个绘本故事的主角正是蚂蚁。（贴图）聊一聊：谁来说说，你对蚂蚁有哪些了解？（包