《葡萄沟》教案共两课时

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1、《葡萄沟》教案教学目标：1、认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入新课1、板书：葡萄。指导学生读准“葡萄”的读音。学生简介葡萄。2、补充板书：“沟”。指导学生读一读，记一记。（三点水加“勾”。“沟”在这里表示地方。）3、师：从课题可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方，那么“葡

2、萄沟”在哪里呢？请读读课文第1自然段。4、指名读：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”教师课件出示中国地图，让学生找到“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。指导学生发现这三个地名之间有什么关系。5、教师讲述：我国西北有个自治区叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区北部有个地方叫——（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫——（葡萄沟），你能在地图上找到葡萄沟吗？6、设疑过渡：奇怪呀，那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，为什么这里的葡萄这么有名呢？二、默读课文，初步感知1、激发读书愿望：想知道原因吗？让我们跟着作者一起到葡萄沟去吧！6/62、听老师读课文，学生注意听清楚老师是怎么

3、读的。3、学生自读，要求做到：（课件出示自读提示）（1）读准字音，读通句子。（2）碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。（3）读完后标好自然段序号。4、认读本课生字新词。5、指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？6、组织交流：谁来说说读了课文后你对葡萄沟的了解？学生交流，教师相机引导。预设1：我知道葡萄沟出产许多品种的水果，人们最喜爱葡萄。预设2：我知道葡萄沟的葡萄很多，很美，很甜。预设3：我知道葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。…………7、小结：听了同学们的话，老师觉得葡萄沟里的葡萄真得很棒，怪

4、不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？8、课件出示：葡萄沟真是个好地方。（指导学生读出赞美和喜爱的语气）三、学习生词，读通课文1、导学：通过预习课文，我们已经认识了课文中的生字新词。这些葡萄宝宝你们认识吗？跟它们打个招呼吧。2、课件出示“葡萄”的图片，“葡萄”图片上写有生字新词和含有多音字的词语。指名认读，相机正音，指导学生用多音字的另一个读音组词。3、过渡：葡萄宝宝们可调皮了，它们又跑到课文中去了，你还认识它们吗？请同学们练习朗读课文，看谁读得又准确又流利。（学生朗读课文）4、检查朗读：你最想把课文哪一个自然段读给同学们听？指学生朗读，

5、师生评议，巩固生字读音，指导学生把课文读通顺。四、引导探究，指导写字1、6/6过渡：还有一些葡萄宝宝，我们不但要认识它们，还要牢牢地记住它们的样子。2、课件出示“我会写”中的生字（这些生字都写在葡萄图案上），引导学生探究汉字规律。小组讨论：你准备用什么方法记住这些生字？（1）形近字对比识字：“密”和“蜜”。（引导学生说说两个字的差别，并通过组词的方式区分它们。）（2）部首相同：“密”和“蜜”、“搭”和“摘”。（重点引导学生做一做“搭”和“摘”的动作，理解这类字和动作有关。）（3）猜字谜、编字谜：如果能给生字编个字谜，就能更好地记住它们了，老师先来出一个：多

6、一句。你猜出来了吗？（够）谁再来出一个字谜？（如：五张嘴——吾；嘴巴上长棵树——杏。）（4）同结构：“吾、季、留、杏、密、蜜”等字是上下结构；“坡、搭、摘、钉、沟、够”等字是左右结构。3、选择重点生字指导书写。（1）过渡：有些葡萄宝宝跳到田字格里，看看同学们能不能写好它们。你们准备好了吗？（2）课件出示田字格中的生字：密、蜜、够。教师边书写边指导：密、蜜：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”要尽量写扁，一撇不能漏掉。够：左右宽窄基本相同；右边两个“夕”要上下排列，上小下大，不能写成左右并排。（3）学生练习书写三个生字。（4）交流修改。第二课时一

7、、由词入文，导入新课1、听写重点词语并校对，强调易错笔画。2、引导学生用上其中的一些词语，联系课文内容说说葡萄沟给你留下的初步印象。6/63、相机小结：是啊，葡萄沟真是个好地方。（课件出示第4自然段）学生齐读第4自然段。4、导学：这节课，老师带同学们去葡萄沟玩一玩，好不好？（板书课文题目）二、游“葡萄园”，赏特色风景1、导学：在去一个地方玩之前，我们首先要了解一下这个地方，对不对？请同学们读课文第1自然段，看看你了解了哪些内容。学生交流：预设1：葡萄沟在新疆吐鲁番。预设2：葡萄沟出产很多水果，其中有人们最喜爱的葡萄。2、导学：既然人们最喜爱葡萄，那么，老师

8、就带你们去葡萄园玩一玩，好不好？请同学们自由朗读第2自然段，边读边