《节约用水》教学设计范例

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1、《节约用水》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相关内容。教学目标：1．通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。2．通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节约用水的重要性；在经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。3．渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制，联系生活实际的计算

2、。教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。教学准备：   1．调查目前我国水资源的现状及生活中浪费水的现象；查找有关宣传节约用水的资料。   2．学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。   3．多媒体课件。   教学过程：   一、情境创设，引出课题   1．视频，创设情境。   课前：课件播放优美的水声。   教师：同学们，刚才我们听到的是什么声音？（预设：水）   教师：老师昨天在报纸上看到一篇有关“水”的报道，我们一起来看一下。（课件出示:宝贵的水资源）   2．学生交流，教师小结。   教师：看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？（学生自由

3、发言）   预设1：我国是一个严重缺水的国家。   预设2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。   教师：是啊，同学们，我国是一个严重缺水的国家，而水是生命之源，人一刻也离不开它。但在实际生活中，浪费水的现象随处可见。   教师：课前我请同学们调查了周围浪费水资源的现象，下面我们一起来“晒一晒”吧！（预设：洗车，水龙头没关等）    教师：刚才同学们举的一些例子，都是我们生活中很习以为常的小事，因为有些人意识不到水的珍贵。但在同一片蓝天下，还有许多人在备受干旱的煎熬。现在，让我们走近他们，去感受一下干旱之苦。（课件播放我国西南地区干旱图片）   3．观看图片，思考讨

4、论揭示活动主题。   教师追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？（学生自由发言）   教师：水资源是一种有限的而且非常宝贵的自然资源，并非取之不尽，用之不竭。因此，在生产和生活中，我们要节约用水。（板书课题）   【设计意图】从学生熟悉的水声引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。   二、组织活动，交流体验   1．活动一：确定研究课题   教师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴

5、一滴往外流。（课件出示相关图片）   教师过渡：别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数字。昨天同学们已经调查过了，我们新世纪小学有多少个水龙头？（100个）如果每个龙头都漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？（学生自由发言）   教师：大家猜的都不一样，这样漏一天，究竟会浪费多少升水呢？我们可以从1个水龙头一分钟的漏水量开始研究。   2．确定研究方案。   教师：同学们之前已经做了调查，请说说你所调查的漏水的水龙头情况？    教师：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？（预

6、设：平均数、中位数、众数）   教师：那我们选一个统计量来进行计算。   教师：刚才我们知道了，一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？100个水龙头呢？请同学们根据大屏幕上的要求，完成1号学习卡的任务。3．建立直观印象。   教师：一个水龙头一天的漏水量为72升，你知道72升水有多少吗？我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积？教师：我们把同学们的统计表制成了折线统计表，你从中获得了哪些信息？（预设：漏水量随着时间的增加而增加。）   【设计意图】学生经历“确定研究课题──得出结论”实验研究的全过程。在具

7、体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。   三、联系实际，体验生活   教师：同学们，单单我们一个学校的一个水龙头一天漏水72升，一年就是26吨水啊！按照这个比率计算，全国大约有30万所学校使用自来水，这么多学校全年大约要浪费多少吨水？   教师：老师这里收集了一些关于水的信息（如果1个人1年用30t水，这些水可供多少人用1年？如果制造1吨纸需用450吨水，这些水可以造多少吨纸？如果水电厂平均每20吨水可发1度电，这些水可以发多