语文版八年级下《细柳营》教学课件

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1、细柳营司马迁温故知新史家之绝唱无韵之《离骚》———————鲁迅见导学案P71其文直，其事核，不虚美，不隐恶也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。之一词多义：军使助词：1）无意2）的代词：1）代人2）代物动词：去、往到动词：驻军名词：使者、使臣名词：1）军队2）军营动词：派遣疏通文意，词句积累：已而：表示时间的词语：居无何：随后过了不久（以前曾学过：既而、俄而、忽……）嗟乎、矣、耳、也、邪……感叹词、语气词：表示古代礼仪的词语如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车、敬劳①已

2、而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”③于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”④至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”翻译句子：⑤天子为动，改容式车，使人称谢。⑥曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。深入探究文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？真将军你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！真将军交流一下吧！治军严格、恪尽职守、刚正不阿、不卑不亢、不阿谀奉承、不趋炎附势。军容严整军纪严明军礼严谨“君子直言直行

3、，不婉言而取富，不屈行而取位。”（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）千军易得，一将难求深入探究塑造人物的方法有很多，请你说一说！文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！正面描写侧面描写亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”将军令曰将军约画龙点睛有力烘托课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？答疑解惑对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言开

4、壁门”——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入”——军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。“直驰入”——军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见”——周亚夫恪尽职守、刚正不阿“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。对比、衬托借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？“既出军门，群臣皆惊。”这一

5、“惊”字是对群臣反应的高度概括，请为“惊”后加一个字来谈一谈他们的感受和反应。惊恐讶喜群臣皆惊一个场面两种手段三处对比真将军知识小结一个场面两个人物三个军营四处对比真将军知识小结“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。知识延展．谈谈周亚夫精神的现实意义周亚夫，一个封建专制时代的军侯，时刻不忘天职，不废军纪，即使在至高无上的天子面前，也是依然如故，不卑不亢，真是难能可贵。这种精神，这种骨气，真令当今许多官僚汗颜！鉴古及今，不由联想到当下一些干部的做法：每有上级领导前来检查

6、指导工作，有的下级官员不是考虑实事求是地反映情况，听取领导的指导性意见，而是把主要精力放在隆重迎送、酒宴招待、百般邀宠上——称其为歪门邪道亦不为过。当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，都是中华民族的中流砥柱。实战演练词语解释入：侵入边：边境备

7、：防备之：到直：径直约：规定徐：慢慢地兵：兵器揖：行礼介胄：穿着甲戴着盔称谢：告诉说1、匈奴大入边2、以备胡3、已而之细柳军4、直驰入5、将军约，军中不得驱驰6、于是天子乃按辔徐行7、将军亚夫持兵揖曰8、介胄之士不拜9、使人称谢·············军：驻军军：军队军：军营军：军队使：派遣使：使臣诏：皇帝的命令诏：通告劳：慰劳劳：使……劳累13111210｛于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军军细柳上自劳军｛至霸上及棘门军曩者霸上、棘门军｛军中闻将军令，不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军｛皇帝敬劳将军无案牍之劳形····

8、······再见