《倔强的贝多芬》教学设计经典

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1、《倔强的贝多芬》的教学设计教学内容：教科版小学语文三年级上第四单元第7课《倔强的贝多芬》教材分析：本课是以“自尊自强”为主题选编的主体课文，讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。全文可分为两部分，第1自然段为第一部分概括介绍贝多芬性格倔强、鄙视权贵的特征。第2到4自然段为第二部分，写贝多芬应亲王邀请在他的庄园里演奏，因不堪贵族的侮辱而愤然离去，表现了贝多芬倔强的性格。课文选取贝多芬因不堪侮辱愤然离去的事，生动形象又鲜明深刻地表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格。同时用个性化的语言和行为表现了人物的性格，揭示了文章的主题。其中文中“亲王

2、有成千上万个，而我——贝多芬，却只有一个。”只有倔强高傲的贝多芬能够说出这样掷地有声的语言，而这样的话恰恰生动地表现出他的倔强性格，“说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着急风暴雨，快步离开了亲王的庄园。”这样倔强的行为只有贝多芬能够做到，而这一行为恰恰表现出独特的、倔强的贝多芬的性格特征。学情分析：三年级的孩子已经有了一定的理解和阅读能力，并且可以抓住重点的词语初步理解课文，加之以前学过有关贝多芬的课文《致爱丽丝》，对贝多芬已有一定的了解，但那篇文章让我们体会到的是他的善良，而这篇是倔强。所以本节课教学时在落实学生初读的基础上，引领学生积累语言并能抓住重点词语理解贝多芬的性

3、格倔强，相信通过本课的学习，会使学生对倔强有更深的认识。会使学生的情感在个性化的阅读中升华。教学目标：1.有感情地朗读课文，学会默读课文，背诵第三自然段了解“倔强、怒不可遏”等词语。2.引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。3.认识12个生字，会写14个生字，积累并运用语言。教学重点：有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 教学难点：抓中重点句子感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。教学过程一、谈话导入，激发兴趣今天老师想了解一下同学们的性格特点，谁来说一说（生说），看来同学们都有自己的个性特点，今天老师给大家介绍一位有着倔强性格的德国伟大

4、音乐家（出示贝多芬图片）对于他你了解多少？（学生介绍对贝多芬的了解）板书课题，强调“倔”的读音和多音字“强”读题目，你能说说主要写哪个方面的故事吗？题目是全文的眼睛下面我们到课文中体会一下贝多芬的倔强吧！【设计意图:由性格导入，明确本文学习目标，唤醒学生对贝多芬的记忆，丰富学生的知识】二、检测朗读，整体感知1.同学们回家已经预习很多遍课文了，那现在同学们翻开书把你预习中读不好的句子和读的不准确的词语在练习读一遍。2.老师相信同学们一定回家很认真的预习了课文，现在老师想检测同学们的朗读情况，看谁自然段找的准，读的正确流利。（其他同学在心里默读，读的不一样的地方用笔做上记号）预设：

5、“乐圣”是什么意思，“应”是多音字。（如遇学生读的不好的地方或音读的不准确的地方及时给予纠正）3.同学们你们真了不起，通过你们正确流利的朗读，老师惊喜的发现你们已经学会了预习的第一步——读通课文。那现在同学们快速的浏览课文，想想这篇课文讲述了一件什么事？谁来说一说（学生汇报）预设：学生对主要内容概括的不准确时，出示关键词语“受到邀请、动情演奏、遭到侮辱、愤然离去”。学生把这几个词连成一句话说说这篇课文讲了一件什么事？抓住文中的关键词语来概括文章的主要内容，这是总结主要内容的好方法。【设计意图：检测朗读伴随随文识字，落实初读，在读文的基础上理解词语，教会学生概括文章内容的方法】三

6、、美读课文，提升情感同学们贝多芬通过自己的努力终于成为了著名的音乐家，因此有许多亲王邀请他演奏，现在我们就前往音乐会聆听贝多芬的演奏，（看第三自然段）1.指一生读文。2.这样优美动听的旋律都使人们怎么样了？（陶醉）哪句话表现出他们陶醉的？你能用不是….而是….说一句话吗？3.是啊！这样沉静。优美的旋律怎能不让人陶醉呢？我们再读的时候语调应该再轻柔、舒缓一些。谁愿意伴着这著名的月光曲再来读一读。其他同学请轻轻闭上双眼静静聆听，展开想象，看看你的眼前出现了怎样的画面？4.想着画面自己练习读读这段文字。5.我相信用心读的同学一定已经不知不觉中走进了课文，谁愿意在读读？男女生赛读。6.

7、背诵第三自然段。【设计意图：指导学生朗读，渲染情境，提升学生朗读水平，形成画面，进行情境朗读】四、品读课文，感悟贝多芬的倔强 1.面对着这些认真倾听、热爱音乐的观众，即使在风雨中，贝多芬也深情地弹奏着。他是非常尊重他们的。【板书：尊重】可是这么美妙的琴声却被别人打断了，请同学们轻声读第4然段段想想你有什么疑问？2.读完第四自然段你有什么疑问？谁来说一说预设：“伯爵、旁若无人、怒不可遏”是什么意思面对伯爵的无礼，贝多芬是怎样做的？3.读书贵有疑，老师相信你们经常带着疑问读书，定会有很大的收获，