《倔强的贝多芬》教学反思

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1、《倔强的贝多芬》教学反思[《倔强的贝多芬》教学反思]今天学习了《倔强的贝多芬》一课，这篇课文讲的是“乐圣”贝多芬在一次演奏中，因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他蔑视贵族、自尊自爱的性格特点，《倔强的贝多芬》教学反思。在本课教学设计中，我的主体思路是抓住重点段落和语句，反复品读、感悟，从而使学生体会文中主人公的心灵感受，与之产生情感上的撞击，突破难点。可是这种理论上的设想总是和实际教学存在着很多差距，让我在上课过后，总是心里充满遗憾甚至沮丧，反思整节课，我觉得存在以下几点不足：首先我觉得我还是拘泥于课堂流程，整堂课的环节设计上

2、有一些拖冗，这样虽面面俱到，却不能够突出重点。例如这节课是第二节课，导入用音乐形式，先听后导虽顺理成章过渡到本节课教学内容，可是因为学生已经了解了课文内容，曲目和作者学生都已不感新鲜，所以激趣作用不大，如果开门见山直入主题应该效果更好些，也会匀出更多时间去处理重点段。还有对全文大意概括，也完全可以在第一课时处理好，而没有必要第二课时再来画蛇添足。其次，我在引导学生读的过程中，启发力度不够，学生还没有做到真正的用心去读。例如贝多芬的两句话，我只是泛泛讲了要用怎样的语气，却无法通过自己的引导让孩子产生思想共鸣，学生只是单纯再读却不入情入境

3、。还有我对整节课内容的节奏调控还不够到位，本节课重点段应放在第四段，也就是表现贝多芬倔强的那一段，这段本是我设计的重点，重点读重点感悟，第三段表现贝多芬琴艺高超的那段本是这段引子，可是因为我用时过长，所以不得不删减了重点段的读悟，致使学生对此段文意的理解拓展只浮在文章的表面，缺乏一定的深度、广度。再有就是我个人的基本功还不过关，这不仅仅只是板书不好，更多的硬伤是自己上课没有激情，带动不了学生积极性，每次这样反思，我都会想起宋海燕老师的课，我喜欢她上课的神采飞扬，喜欢她语调的抑扬顿挫，喜欢她眼神中那种自信和热情......让人感觉她不是

4、在教而是和学生在一起学，而我怎么就是做不到呢？她能够把她的活力传递给每一个学生，而我却是一个很容易被学生影响的人，学生上课一沉闷我就会心情急躁紧张，课堂气氛也就更加不和谐，教学反思《《倔强的贝多芬》教学反思》(..)。还有一些课堂中的小细节我也处理不够周到，例如今天这节课后面的随文练笔，当我找学生来读自己的小练笔的时候，很多没有写完的学生只在那里自顾自去写完全没有去听同学的发言，这一是错失了和同学听取交流的机会，还有这样不也是对读的同学一种不尊重吗？最后我觉得还有很重要的一点就是我的学生还欠缺很多能力，例如口头表达能力，每次回答问题的

5、都是寥寥那么几人，其余有些学生并不是不会而是不敢表达。还有分析理解能力也不见强，对课文还有人物的理解还比较肤浅。这些能力的欠缺与我平时引导不到位有关，更有和平时的疏于锻炼有关。这些能力的养成不是一朝一夕就能见成效的，需要长时间的积累和沉淀。鉴于以上的这些反思，还有侯校长鼓励性的评价和中肯建议，我觉得在今后教学中，我要从以下几点做起：一、平时多看一些关于语文教学方面的书籍，不断充实自己，拓宽视野，博采众长。二、有时间要多听其他老师的课，多和同行们探讨交流，从而使自己能解决教学中的一些疑惑，也能冲破默守陈规的瓶颈。三、语文课中要处理好第一

6、课时和第二课时之间的关系，力求做到相辅相成。四、建立学生课堂随听笔记，做好摘记和随笔，让学生养成良好学习习惯的同时，也能够学习和复习有所依据。五、课堂中要抓住重点语段重点词汇进行重点学习，锻炼学生分析理解能力、语言表达能力、总结概括能力。六、加强自身基本功练习，勤练字，勤朗读，力求让自己也成为一个在课堂上活力四射的老师。《倔强的贝多芬》教学反思2　　第2篇描写女人坚强的句子　　〖预览〗1.当我们快乐时，快乐的原因，并不是因为我们多拥有了什么，而是减少了一些烦恼和执着;当我们痛苦时，痛苦的原因，并不是因为我们缺乏了什么，而是增加了一些自

7、私和欲望。2.我未曾叹服，也未曾认输，只是默默等待。3.我要的不多，一杯清水，一片面包，一句我爱你。4.如果我们都是孩子，就可以留在时光的原地，坐在一起一边听那些永不老去的故事一边慢慢皓首。5.那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。6.爱就是心疼，可以喜欢许多人，但真正心疼的只有一个。7.的人总是会用心地记住他生命中出现过的每一个人，所以我总是意犹未尽的想起你。在每个星光坠落的晚上，一遍一遍的数我的。8.妈妈说人最好不要错过两样东西,最后一班回家的车和一个深爱你的人。9.躲在某一时间，想念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个

8、站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。10.二个我都有发火的权力，但不能统一天,假如这一地她发火了，那你就不能够发火了。11.冬天里你给了我一个夏天的梦却把我在春天叫醒了由于一下子不适应我反而觉得比冬天更冷，但这不怪你，怪