第9章货币供给理论

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1、第九章货币供给与均衡教学目的与要求1.熟悉货币供给的各种口径,掌握划分货币供给层次的依据及意义。2.掌握市场经济条件下对货币供给的间接调控机制。3.了解财政收支与货币供给的关系。4.熟悉外生变量与内生变量的概念及其了解货币当局与货币供给变量之间的关系。5.掌握货币均衡与非均衡的含义。6.能分析货币供求与社会总供给与总需求之间的关系。教学重点1、货币供给的各种口径、货币层次第一节货币供给概述一、货币的层次的划分划分货币层次的依据及意义各国中央银行在确定货币供给口径时,都以流动性的大小为依据。中国的货币层次划分。M1为狭

2、义货币,M2为广义货币,M2减M1是准货币。二、货币层次的控制重点西方国家,以M2为控制重点;在我国,主张以M0、M1作为控制重点。三、货币供给的相关概念(一)货币供给过程的三个特点 货币供给的主体是中央银行和商业银行;两个主体各自创造相应的货币;银行系统供给货币的过程必须具备三个条件;实行完全的信用货币流通、实行存款准备金制度和广泛采用非现金货币结算方式。(二)货币供给和货币供给量的定义货币供给量是指银行体系以外的企业、个人及外国所握有的通货及其他随时可自由支用的存款货币二者的总和。货币供给是指经济主体创造货币供给

3、量并把它投入流通的过程,即中央银行和商业银行向流通中投入、扩张或收缩货币量的行为和过程。(三)货币是如何进入流通的人民币进入流通的过程为四个程序:第一程序,中央银行以自己的信用工具向财政部门授信;第二程序,中央银行以自己的信用流通工具向商业银行授信,供给基础货币;第三程序,银行通过收兑社会公众的金银向流通中投放货币;第四程序,银行收兑社会公众手中的外汇向流通中投放货币。(四)我国货币收支的三大系统我国货币收支的三大系统包括:以生产经营单位为主体的货币收支;以家庭个人为主体的货币收支;以财政为主体的货币收支。这三大货币

4、收支系统以银行为中心,循环往复,既形成了它们与银行之间的关系。四、货币供应量的内生性与外生性内生变量,又叫非政策性变量。它是指在经济机制内部由纯粹的经济因素所决定的变量,不为政策所左右;外生变量,又称政策性变量,它指在经济机制中易受外部因素影响,由经济因素所确定的变量。货币供给量既是外生变量,又是内生变量。菲利普斯在1921年出版的《银行信用》一书中,最先使用了“原始存款”和“派生存款“这对概念,菲利普斯最早注意到了原始存款与派生存款的区别,也就等于把握住了货币供给理论的核心。到了60年代,由于凯思斯经济政策的失灵和

5、新货币主义的兴起,世界经济中“滞胀”现象的普遍出现,货币政策才得到了充分的重视,众多的学者们开始注意研究货币的供给问题,货币供给的理论才成为货币理论中的一个“热点”,为世人所注目。五、货币供给理论的形成如果说中央银行垄断货币发行权并担负起调控货币的责任是货币供给理论形成的客观必要条件,那么,信用创造学说的产生则构成了货币供给理论形成的理论基础。信用创造学说的特点在于它反对传统的信用媒介学说。信用媒介学说认为银行的功能仅是为信用提供媒介,银行只是在接受存款的基础上才能发放贷款。信用创造学说则相反,它认为银行的功能在于为

6、社会创造信用,银行能够超过它所吸收的存款发放贷款.并且能够先发放贷款,然后创造出存款。所以,银行的授信业务(资产业务)优先于其受信业务(负债业务),银行通过信用创造,能够为社会创造出新的资本,推动国民经济的发展。六、理论基础——信用创造说信用创造学说的先驱者是18世纪的约翰·劳。他说:“通过银行所进行的信用创造,能在一年之内比从事十年贸易所增加的货币量多的多。所以,法国如欲富庶,实有求助于信用的必要;不然,比之于利用信用的其他列强,法国即将陷于贫弱的状态。”19世纪初期,信用创造学说又从约翰·劳的发行银行券的信用创造

7、理论发展为麦克鲁德的创设转账存款的信用创造理论。在麦克鲁德看来,银行供应信用,决不受其所受信用的限制。银行以其所受的现金存款为基础,在维持一定的存款储备率条件下,通常可贷出几倍于存款的金额。所贷出的金额,照例转作借款人的存款而由借款人以支票或其他付款凭证支取划拨。这种支票或付款凭证流通于社会,实际上已在执行着货币的职能,所以与银行券没有什么区别。因此,麦克鲁德认为,不仅发行银行可以创造货币,就连一般的商业银行也能够创造货币,并且,它所创造的数额要远远多于发行银行创造的数额。信用创造学说的另一位杰出的代表性人物是阿伯特

8、·韩,他正确地将银行划分为两类,第一类银行是信用创造银行,第二类银行是信用表现银行。信用表现银行只起信用的媒介作用,信用创造银行则与此相反,它的主要业务是提供信用,是先发放贷款后,再创造出存款。他还提出了信用创造银行能够无限地创造信用的观点。在他看来,信用创造银行提供信用的规模,只受社会公众对它的信赖程度和它自己本身对于流动性(偿付能力)的顾虑

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