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1、小学数学作业检查小结1小学数学作业检查小结根据学校的要求,教导处于20XX年10月15日——18日对数学学科的作业进行了检查”现将检查情况总结如下：_、优点：1、班级整体作业上交比例普遍能达到99%甚至100%z整体情况良好。2、大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。3、封面干净、整洁;多数班级次数较多,每次作业量充足。4、教师批改认真、及时，采用双批双评，教师采用特色评价，及时鼓励学生,如："笑脸〃、"印章"等。5、教师能够督促学生对岀错的内容及时订正。6、对学生的做题过程要求细致，如估算要写出估岀的数。7、特别表扬：四五班、四六班的数学作业,写得好的学生,老师
2、在作业后面盖一个小印章以示奖励;五三班、五四班作业次数最多（17次）；二不足：1、个别学生书写不规范，没有一笔一画地书写，涂改、用涂改贴和用魔笔现象较严重。2、个别学生作业字体有些乱,即使是数学作业也应要求字体。3、双批不规范，应当是〃正确率+书写〃；4、教师批改时不够细致，过于重视结果，有错误现象。具体表现在：过程不正确没有注意到”照样打对号;解决问题没有过程，只有算式和结果照样打对号;小数点写成"、"，教师没有指正;解决问题〃答"的不完整，如有学生没有带单位,有学生答的过于简单，甚至岀现答的时候只有〃数据+单位〃。5、个别学生的作业抄写题目要求时岀现错别字,教师没有检查出来。6、学生
3、用笔不一致，同一次作业,有时用纯蓝色钢笔,有时用黑色钢笔;同_本作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;还有极个别学生用铅笔书写作业。三、建议：1、当学生有错题时，教师应督促孩子即时订正，不要直接在原题上改，应该重新订正，要求学生在批改时期的下面写出订正。2、教师要认真批改每一本作业，正确使用双批，既要重视结果也要重视过程,同时要注意学生书写情况，不要出现错别字。3、要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用魔笔涂改，不用涂改贴，同一本作业用同一种颜色的笔。4、在学生写题前明确做题格式及要求。5、创新批改形式。2小学数学作业检查小结4月30日上午，我们检查了中心小学的数学作业。通过这次作业检
4、查，我们看到了一些亮点：大部分班级作业次数充足,布置适量”作业题型多样,具有阶梯式这次作业检查以35次为标准,-1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班灸次，六2班37次,A3班41次，六4班43次。二作业批改认真首先提出表扬的是担任两个班数学的王远红老师、尹永田老师、郭春省老师、尹秀明老师、谭广胜老师和左建安老师，他们批改作业的工作量更大”但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。在批改作业
5、方面,大多教师十分认真,批改符号较规范,学生有订正,教师有复批,而且有创新”能针对学生的问题所在，批岀批语及鼓励性语言或符号。如谷荣华、郭春省老师的作业批改，用"优、良、中、差"来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；王远红、高丕莲、尹秀明、谭广胜、左建安老师用〃甲、乙、丙、T'来促进学生;罗华、马玉红、薛素梅、李花、李发良、王远红、尹永田老师用"☆“等图形符号、王西兰老师用苹果图形符号来激发学生认真写作业的好习惯;王西兰老师班的学生作业有改错，教师也有复批。除此之外”有的老师还利用〃A、B、C、D〃加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。例如：对待数学不能错过每一个细节”每天前
6、进一小步你终会走向成功，你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生的作业本中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹”有暗示或启发的提示。所有这些优点”都是提高教学质量不可或缺的”都是以学生发展为本的教学手段。今后”我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师彳门参考。作业是课堂教学的延续”能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而
7、喻的。正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾岀他的错误与不足之处”让学生明白自己的失误之处”这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生”有利于维护学生学习的积极性z养成良好的学习习惯z提高数学作业质量。我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价”所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语,一句善意的批评,学生
