引导农村初中生克服厌学的策略研究结题报告

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1、《引导农村初中生克服厌学的策略研究》结题报告执笔许士顺一、课题的内涵概要：在社会不断发展，家庭生活状况不断改善，家长索质不断提高，学校硬件设施不断更新，教育大环境不断优化的今天，可是农村学校的教学质量上却未能有新的突破，相反，随着农村学生年级的升高，课业的加重，怕学、厌学的同学却是越来越多了，这对学校教育教学质量的提升，对学生的个人发展都产生了及其不利的影响。在这种社会大环境下，根据我校实际情况，我提出了“引导农村初屮生克服厌学的策略研究”这一课题。农村初中生：指在农村初中就读的学生，年龄大约在11-15岁，心理认知、情感及个性发展都处于发展阶段，学习动机还不够稳定，意

2、志品质还不够成熟的学生群体。厌学：“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”。在当前的初中生中普遍存在这一现象。严重的就形成了厌学症。厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。主要表现为注意力不能集屮，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、朗读、写作有厌烦心理，作业拖拉，难以按吋完成，字迹潦草,经常出错。虽经教育难以改变，严重吋出现说谎、逃学、出走。一般来说，厌学学生是有厌学行为的学生。厌学的主要特征：心智活动差、学习消极被动、动力不足、学习随意多变、学习成绩差、形成恶性循环、具有破坏性，爱寻找别的途径实现自我价值。“引导农村初中生克

3、服厌学的策略研究”就是结合当前社会和我校实际情况提出的一个课题。根据现代教育理论、心理学理论，根据学牛身心发展规律和学牛的实际情况（包括自身认知水平、家庭情况、受教育情况等），采用现代教育技术和方法、心理辅导和娇正，充分发挥家庭、社会和学校的力量，使厌学学生重新找到学习的乐趣，树立学习的信心，圆满完成初小教育，为他们进一步学习打好扎实的基础，更好地适应高中的学习和生活，使其成为现代社会需耍的人才。《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。可是，现在不少学生学习的压力越来越大

4、，学习的情绪越来越低。学生厌学是当今初中生中的一种常见现象。小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，衣现尤其明显。厌学，一个不容忽视的现象和问题越来越引起我们的关注和重视。二、课题研究预期并已基本解决的问题：1、《农村学生厌学情绪的现状及产生的原因》的调查报告。通过问卷调查，了解当前学生厌学情绪是什么状况，透过现象看木质，分析其产生的原因。口前已经进行调查并进行科学分析统计，为结题报告打下基础。2、查阅有关资料加深对学生心理的了解，为深入的研究做好准备。通过网络途径和图书馆借阅了《学生心理健康辅导完全手册》、《屮小学心理健康教育》等书籍。3、有效激发学生的学习兴趣，走出厌

5、学的阴影。设立专门的心理辅导员，开通“知心信箱”、“知心热线”，及时解决厌学学生心理、生理上的困扰。发挥学校心理咨询室功能进行心理辅导、激发学生课堂学习兴趣、实施分层作业都取得较好的效果。4、取得家长的支持，形成教育的合力。设立家长、老师、学生互动联系卡，定期由学生对自己近期表现自我评议，再由老师、家长评议，以发现问题，及时解决。召开了学生家长会，并对家长进行了专题培训辅导。5、针对厌学类型不同，成立互助互学小组，展开讨论、交流，组织厌学学生与优秀学生结对帮扶。6、开通“校园网站”，让家长、学生、老师以及关心厌学学生的社会各界人士共同关注、参与讨论、交流。通过以上各种渠

6、道，给厌学学生以生理上、心理上，特别是精神上的关注。三、课题研究的意义：通过本课题的研究，旨在为当前农村学校提供一套解决学生厌学问题的行之有效的方法，为教师提供帮助厌学学生走出厌学情绪，重新对待学习，投入学习，甚至热爱学习的途径和措施，同时也给农村学生一次对读书再认识的机会，重新审视读书在自己一生发展屮的重要地位。本课题的研究，对学生个人索质的提高、对学校教育教学工作的提升、对国民索质的整体提高都具有很重要的意义。四、课题研究的政策或理论依据：1、教育学理论。现代教育理论提出要让学生全面发展，要便学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，

7、这样学生才会学得开心,才会喜欢学习。2、心理学理论依据。该理论告诉我们，学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。3、个人本位论。其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定，使人的本能和本性得到自由发展4、4、建构主义学习的理论：当今建构主义对于学习的基本解释大致有三大点。（1）学习是学习者内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而冃包括大量的非结构的经验背景。（2）学习过程同时包括两个方面的构建。一方面是对新信息的意义的构建,同时有包含对原有经验的改造和重组。建构包含两方面的意义：一是对新信息的理解是