微山路初中地理有效教学的策略许桂霞

《微山路初中地理有效教学的策略许桂霞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附1:第十三届中小学教研教改成果评选活动论文申报表区县：河西区学科：地理论文情况题目初中地理有效教学的策略发表或已获奖悄况作者情况第_作者姓名许桂霞职务教师职称中学一级单位微山路中学电话2834155013920063429其他主要成员姓名单位姓名单位本人承诺川请人郑重声明：此项成杲确系申请人所有，因此引发的争议及后果出申请人承担。申请人签字：学校推荐证明、•该成果曲独立完成校长签字单位盖章：年月曰区县级评审意见亠单位盖章：年月曰巾级初评忌见评审意见：评委签名:级复评思见年月H初中地理有效教学的策略内容提要我国基础教育课程改革要求全面推行素质教育

2、。课堂教学是贯彻落实课程标准的主渠道。有效教学成为当前地理课程改革的热点。在全面实施新课程后，初屮地理课堂教学状况已悄然发生了可喜的变化，但课堂教学有效性缺失仍然是目前初屮地理课堂教学亟待解决的问题。一、初中地理课堂教学中主要存在以下问题：1、地理课程不受重视；2、学生对地理的兴趣不浓，态度不积极；3、教师居于主体地位，讲课的内容与生活实际不太紧密；4、整体课堂教学效率较低，学生觉得地理难学。二、初中地理教学效率较低的原因：1、教师没有充分调动学生学习地理的兴趣；2、教学内容单调、枯燥，照本宣科，课外资料引用得少；3、教师教学形式单一，一言堂仍居

3、主导；4、对学生的评价形式单一。三、提高初中地理教学有效性的策略：1、教师从学生需要出发，激发兴趣；2、有效使用探究、体验等教学方式；3、利用多种媒体呈现信息；4、注重过程评价与及吋反馈。初中地理有效教学的策略伴随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布及《国家课程标准》的推行，我国基础教育课程改革进入一个新的时代。这次教育改革重在全面推行素质教育。课堂教学是师生活动的主渠道，是学生接受、获得新知识的主渠道，也是贯彻落实课程标准的主渠道。教师如何最人限度地利用课堂教学促进每一位学生的发展，就成为每位老师首要考虑的问题。初屮地理课程对提高学生的素质

4、，进而对提高全体国民的素质起着重要的作用。地理课堂教学是学校地理教学活动中最重要也是最基本的组织形式。如何走进新课程，建构有效课堂教学，关键取决于教师的理念及行动。因此，教师对地理课堂有效教学策略的研究，有利于提高课堂教学效率，落实和深化初中地理课程改革。通过问卷调查和观摩访谈等方式，发现初中地理课堂教学中主要存在以下问题：第一、地理课程不受重视。初屮地理教学实践证明，受屮考指挥棒的影响，初中地理课程在学校、家长及学生心冃中的地位不重要，学习地理缺乏主动性。第二、学生对地理的兴趣不浓，态度不积极。第三、教师居于主体地位，讲课的内容与生活实际不太紧

5、密。第四、整体课堂教学效率较低，表现在：教学设计环节：缺少新课程理念指引下的精心设计。教学实施环节：缺乏有效引导和对学生学习的关注。教学反思环节：缺乏及时，深入的教学反思。形成以上问题的原因有：第一、教师没有充分调动学牛学习地理的兴趣。第二、教学内容单调、枯燥，照本宣科，课外资料引用得少。不能紧密联系学生实际，局限丁•教材和一些离学生生活比较远的内容。第三、教师教学形式单一，一言堂仍居主导。教师的“灌”的现象较普遍，忽略了学生自己的体会，整个课堂一个“声咅”，一个“中心”，一个“主题”，产生的是一个效果“分数高，能力差”O第四、对学生的评价形式单

6、一。第五、教师对多种教学媒体的使用率不高，仅在公开课时使用，平时课堂很少用或者不用。鉴于以上地理教学的现状，提岀如下提高初中地理教学有效性的策略：一、教师从学生需要出发，激发兴趣新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的目标有机结合。在关注知识与技能、过程与方法的同时，关注学生学习的情感与态度，使学生在学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要，让每一个学生都能得到发展，只有从学生的实际需要出发，满足学生全面发展的要求,学生才可能产生持续的学习动力，积极主动地学习。1、教学内容联系实际地理课程标准

7、指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革屮最强调的理念z-—，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。我们培养的学生每时每刻处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会而对现实生活，都要增强生存与生活的能力。而这种能力包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。地理课程在“培养善于生活的公民”上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现

8、象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识，从而学会与创造健康向上的生活。教学