天上的街市优秀教案设计

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1、天上的街市优秀教案设计1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。□2、自然的联想、丰富的想像。□3、赏析语歌的语言。□1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。□2、练习运用联想和想象。□3、领悟诗歌表达的中心。□新授课。□启发式、讨论式。□多媒体。□一、导入新课□星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。□二、作者简介（学生交流捜集的作者生平资料及代表作品）

2、□郭沫若（1892〜1978）,原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。□三、写作背景□本诗写于1921年，这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁！黑暗如漆!腥秽如血！的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。熟悉诗歌，指

3、导朗读1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。□这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。□2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？□朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。□3、放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。□天上的街市□远远的/街灯/明了，□好像/闪着/无数的/明星。□天上的/明星/现了，□好像/点着/无数的/街灯。□我想那/缥缈的/空中，□定然有/美丽的/街市。□街市上/陈列的/一些/物品，□定然是/世上/没有的/珍奇。□

4、你看，/那浅浅的/天河，□定然是/不甚/宽广。□那/隔着河的/牛郎/织女，□定能够/骑着牛儿/来往。□我想/他们/此刻，□定然/在/天街/闲游。□不信，/请看/那朵流星，□是他们/提着/灯笼/在走。□五、师生共同活动，分析、解读全诗□1、先出示联想、想象的定义。(透影)□联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。□想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。□但想象的内容总是来源于现实生活。□2、研讨与赏析：□(1)诗人由远远的街灯联想到什么

5、？□(2)诗人看到明星景象时产生了那些想像?诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？(四人小组讨论）□明确:□（1）诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。□接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（街灯联想到明星；明星联想到街灯。）□（2）想到天上（美丽的）街市，街市上陈列的（珍奇的）物品（浅浅的）天河牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）□（3）光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。□3、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结

6、合时代背景理解）明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。□六.探究□1、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？□传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。□2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?□诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由

7、幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。□七、品析语言□语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。□例句：一朵（颗）流星（朵字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。）□如：在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何?请仔细揣摩。□明确：写街灯用了明和点；写明星用了闪和现。因为街灯是人使它亮的，所以用点；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用现。街灯亮后

8、不会有明显变化，所以用明，而星星却是不停地闪烁，所以用闪。□又如：在短短的16行诗中，反复用了四个定然的作用:使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明；表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。□八、完成有关联想和想象的题目□1、根据示例，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。□（1）雪花茶⑵钢笔月亮□（3）夏夜鲜花□示