天上-街市教案设计

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1、《天上的街市》教案一：教学目标：1、培养学生准确、流畅、有感情地朗诵这首诗。2、通过反复朗读，用基本的朗读方法表达出这首诗的思想感情。3、让孩子体会到自信，勇敢去表达的快乐。二：教学重点难点：重点通过反复朗读，用基本的朗读方法表达出这首诗的思想感情。难点：通过反复朗读，用基本的朗读方法表达出这首诗的思想感情。三：：教学方法：朗读体味、合作探究、拓展运用四：教学准备：查阅教师用书，准备背景音乐、制作PPT五：教学过程：（一）课题导入：相识就是一种缘分，能在一堂课里共同学习是一种莫大的缘分，希望在今天的课堂里我们能够快乐认真地学习。请同学

2、们把书翻到口8页，我们来学习这首现代诗歌，听说同学们在不久C经学过了，今天我们从朗读的角度来重温这首诗歌。（二）任务一：回顾诗歌的主要内容1•我们来回忆下诗歌都描绘了哪些图景？天上街灯图天上街市图牛郎织女相遇图牛郎织女闲游图2.在中国古典文学作品里，牛郎织女到天上后并不幸福，他们被阻隔在天河两岸，一年见一次，在作者想象的这些图景中，牛郎织女漫步于琳琅满目的街市快乐地闲游，这些都是作者心灵的眼睛所眺望夜空所看到的。3.本首诗写作于20世纪初期，当时中国处于半殖民地半封建社会，外有帝国主义的虎视眈眈，内有军阀连年混战，先进的五四新文化运动

3、的洪波刚刚退去，大革命还没有到来，在这样的历史时期作者郭沫若渴望民主，自由，平等的社会，他相信这样的社会总有一天会冲破黑暗的统治来临。当时作者只有把这份理想寄托在天上，在《天上的街市》中他描绘了一个美丽新世界。4•作者此吋内心充满了无限的向往，憧憬同时还有一丝对现实的忧伤。今天我们就通过朗读走进着作者的内心。（三）任务二：总结常用的朗读技巧1・老师先来读，同学们思考老师读得好不好？好在哪里？1•老师配乐范读2•大家夸夸老师在同学的夸奖中总结出朗读所要掌握的常用技巧：语调重音节奏感情强调：最重要的是一定要有感情，心怀作者的那份感情才可以

4、读出作者的内心。（四）任务三：我是小小朗读者我们一节一节去读，同学读时大家用笔去勾画同学读的好的词语或句子，勾画出自己认为欠妥的词语或句子，然后大家去积极点评，在探讨中达到共同进步怒-4-P第一R1.现在请同学们用一分钟的时间自由读第一节然后读给大家听。2.请一位同学起来读给大家听3.在同学的点评，在老师的引导中强调到第一节朗读时的知识点第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用

5、较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。③三、四句的读法与一、二句基本相同。1•请大家根据强调的内容再自由读5•继续请孩子起来朗读（在鼓励，点拨中让孩子读得越来越好）第二节1•请同学们思考朗读第二节要注意那些问题？2.在同学的回答中我通过唤醒，启示，鼓励孩子结合以下知识点去朗读：第二节：突出天上“美丽的街市”。①读第一句，语调要轻缓柔美，“我想”要稍稍拖长，重读“缥缈”和“空中”，表示强调，仿佛沉浸在离奇美妙的幻想之中。②第二句是诗人美好的愿望，对“定然”和“有”要读得铿锵有力，然后提高语

6、调，加强音量，热烈地吟诵“美丽一一的（轻）一一街市”。①第三句既是进一步的想象，又是具体的描述，可降低音量，放慢速度，绘声绘色地读，好像真有一条美丽的街市出现在天上。②第四句，是对天河的惊叹和赞美。读时语气要肯定，表示确信无疑,重读“没有”,而用清亮、柔和的拖音读“珍奇”二字，以激起人们对美丽、奇妙的天街的无限向往。3•请孩子根据强调的内容自市读4•继续请孩子起来朗读（在鼓励，点拨中让孩子读得越来越好）第三节1.请同学们在四人小组中去赛读2.请大家展示：个人展示，小组展示3.在展示中中通过同学点评，老师引导中归纳第三节朗读时注意的内容

7、：第四节1.请同学们同桌互读，请大家展示：2•在展示中中通过同学点评，老师引导中归纳第四节朗读时注意的内容：①“我想他们此刻，定然在天街闲游”是诗人对欢乐美好生活的进一步的描绘，要缓慢、甜美、饶有兴味地读，表达出这一理想境界自由,安谧、和平的气氛。①读最后两句诗时，声音要高昂清朗，节奏可稍快一些，特别是句尾的语调要略向上扬，然后轻轻吸气，恰到好处地结束全诗的朗读，以表示含蓄隽永，余味无穷。请同学们整体来朗读这首诗歌并做点评六：总结：同学们的热情，积极，自信感染着我，让老师的内心充满了阳光。七：拓展延伸：朗读：小时候乡愁是一枚小小的邮票

8、我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呀乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头天上的街市板书设计：天上街灯图天上街市图牛郎织女相遇图牛郎织女闲游图