利用物理实验培养学生的动手能力方法研究(研究方案)州级

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1、“利用物理实验培养学生的动手能力方法研究”一、本课题的国内外研究现状笔者浏览报刊、杂志及网络搜索发现，国外研究培养学生的创新、创造、动手能力的课题比较多，许多国家对培养学生的创新实践能力的研究己进行了儿十年，取得了一系列的研究成果。如科技发达的美国，早在二十世纪五十年代，就把培养学生的创新、创造、动手能力提高到前所未有的战略高度，并设立了“创造基金会”为中小学生创造力和实践能力的培养开发提供援助。二十世纪八十年代初，创新教育在我国已引起了专家、学者的广泛重视，有许多教育工作者先后开展了研究，并取得了一

2、定的成绩。在1999年6刀13日颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全而推进素质教育的决定》中捉岀：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争口趋激烈。而教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的索质，取决于各类人才的质量和数量，这对屮国培养和造就21世纪的一代新人提出了迫切的要求。鉴于此,必须深化教育改革，全面推进素质教育。素质教育的核心是着力培养和开发学生的创造能力和动手能力，但是从笔者查阅的大量文献资料和网上检索的相关资料看，国内对初中学生动手能力培养的

3、研究比较粗浅，可操作性不强，而且研究也不够深入,还没冇形成一整套行之有效的操作模式。本课题的研究是从初中物理实验教学的角度来审视，如何在实验教学屮发展学生的主体能动性，挖掘学生的创造潜能，激活学生的创造思维，真正做到在学生的创造性学习中，培养学生的动手能力。通过本课题的研究，探索并整理出在物理实验教学屮培养学生动手能力的一整套行Z有效的操作模式及做法。因此木课题的研究貝有重大理论意义和实践意义，具冇一定程度的创新性。本课题核心概念的界定1.动手能力：人的动手能力是指在创造性活动中表现出来、发展起来的各

4、种操作实践能力的总和。动手能力强的人主要冇六点品质：一是充满自信，不怕权威，不从俗，善于发现；二是敢做第一个吃螃蟹的人，敢于献身口己所从事的事业；三是善于发现把握真理；四是不怕牺牲，坚持真理；五是善抓灵感；六是学会合作。2•培养动手能力：借鉴和比较其它国家的经验和教训，得出一个结论：在面对新世纪挑战的时候，我们的学生缺少的不只是知识，也不单单是刻苦的精神，而是科学的动手能力。因此在教学中要注意创立富有创造性的教育环境。一方面对学生的学习和生活环境的布置设计，要力图有创意，能够引发学生的思考及探究的兴趣

5、。另一方而要让学生多一些时间和机会去接触、认识校园外的环境中一些富有创造性的事物，比如发明创造博览会、机器人展销会、独特的建筑物及设施等，激发学生创造的愿與与动手的热情。3.物理实验教学：屮学物理学是一门以观察、实验为基础的学科，实验是物理学不可分割的重要内容，也是物理学研究的重要方法。物理实验教学以其直观具体、形象生动的教学形式，契合了中学生的心理特点和认知规律。新奇有趣的演示实验不仅激发学生学习兴趣，同吋也培养学生的观察能力。分组实验增加了学生的动手机会，增强了学习的主动性。学生通过亲手做实验，能

6、体会到“发现”和“获得成功”的快乐。在分组实验屮，同学之间需要配合、讨论、争议、融合，因此实验又可以锻炼学生的勇气、信心、意志，培养学生的合作精神，总Z实验教学产牛的效果是其他教学手段无法取代的。木课题的研究主要从物理实验教学的六个方而来培养学生的动手能力：一是充分利用演示实验，激发学生兴趣，引导学生观察实验，培养观察能力；二是一部分简单而又安全的课堂演示实验可放手让学生完成，从而培养学生主动参与、勤于动手、善于思考的能力；三是进一步改进实验方案和方法，培养学生实验的设计能力和动手能力；四是引导学生探

7、讨实验装置和实验原理，培养学生实验的研究能力；五是开展研究性学习活动，利用身边的物品制作教具、学具，促进学生动手能力的进一步发展；六是利用实验习题，加强学生发散性思维的训练。4.学生：木研究的对象是义务教育阶段的八、九两个年级的中学生。该年龄段的学生随着生理心理的急剧变化，家庭、学校、社会环境的多方面影响，学习内容的逐步复杂加深，观察、记忆、想象、诸种能力得到了迅速发展，形象思维和逻辑思维呈现出二者相互促进，共同发展的态势，能对超出直接感知的事物提岀假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很人程度上还

8、需耍感性经验的支持。另外行为选择方面的无意识和习惯性也逐渐减少，开始较多地体现出主观能动作用，对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了较为长久稳定的兴趣。总之这个年龄段的学生思维具冇可发展性，是动手能力培养的最佳时期。三、课题研究的总体规划：1•本课题研究的组织与分工为了提高效率，保证课题的顺利开展和进行，建立课题组的组织机构，并作明确分工。组织机构：负责人：彭万洪李炳森组长：赵正菊成员：岳明华朱晓燕具体分工如下：李炳森主任，作为课题的负责人，负责