教学常规管理专项检查实施方案

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1、教学常规管理专项检查实施方案根据国家教育部《关于当前加强中小学管理，规范办学行为的指导意见》（教基[2009]7号）及《浙江省义务教育教学管理指南》（试行）等文件精神，结合近年我县中小学教学的实际情况，从今年开始，每学年的九月份定为“教学常规管理月”。教学常规检查是各级各类学校对自身教学质量的理念与目标、制度与行为、水平与趋势、组织与领导进行价值判断的活动；是学校教学质量动态监控的一种重要方式；是学校自主发展机制的一个重要组成部分。旨在引导学校形成自我设计与实践、自我监控与调整、自我完善与发展的教学质量管理体系。教

2、学常规检查经常化，做到有目标、有计划、有分析、有奖惩。教研区、中心校、学校、教研（备课、年段）组每学期要对教学常规的执行情况进行全面检查，学校校长、分管教学工作的副校长、教导主任应亲自参加教学检查。县教研室每年对教学常规的执行情况进行抽查。执行结果作为评定学校及教师工作的重要依据。现就天台县中小学2010学年教学常规管理专项检查制订实施方案如下：一、教学常规管理检查要点1、课程管理。学校应严格三级课程管理，按课程计划开齐课程，开足课时，确保质量。不擅自停开国家和省规定的课程，不擅自增加考试科目课时，不延长学生在校时

3、间，不增加学生负担。地方课程、校本课程的课时可与综合实践活动课程统筹安排,在课时安排上可贯彻固定安排与弹性安排相结合的原则，以体现课程的计划性和灵活性。建立课程信息网络平台及妥善使用（计算机、因特网等）。2、计划常规。建立健全学校管理组织机构，形成以校长、主管教学副校长或教导主任、教研组长、备课组长为主干的教学管理系统，保证教学工作的顺利实施。建立学校与教导（务）处、教研组、备课组教师的教学岗位责任制。学校教学常规管理的主要依据为《浙江省义务教育（幼儿园）教学管理指南》、《浙江省中小学各学科教学指导意见》，形成一套

4、科学全面、民主人本、成文的以决策运行机制和考核评价机制为主体的校本管理机制，教师满意度高，校本管理制度在日常教育教学中得到落实。各类计划齐全、实用，可操作性强，规范编制教学常规八表学校教学历、学校课程总表、班级课程表、教师工作安排表，学校作息时间表、学校课外活动安排表及学校阳光大课间活动方案等；《教学工作常规》、《学生学习常规》，并有实施细则，有周查、月查记录。3、学校领导兼听评课。有具体的领导干部包年级、包组、包学科制度；重视班主任和教研组长管理建设；领导干部按规定兼课，听课评课制度化。校级领导要积极参与校内教师

5、听课及评课研讨交流活动，每年要完成一项调研课题。4、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的重要环节，因此要注重课堂教学的效果，把它作为提高教学质量的关键来抓。教师学科教学计划制订。每学期开学预备周或第一周内要以备课组为单位组织学科教师集中研讨学科课程标准、学科教材及学情教情，教师以此为基础制定好学科教学计划，对学期内学科教学应达成的目标任务及所采取的措施进行规划，其重点应该是对学生学习情况予以分析并制定相应对策措施，并填写好教学进度表。认真抓好备课环节。备课是上好一节课的关键，要引导教师研读《课程标准》，把握课程标准的

6、各项要求；要引导教师认真钻研教材，了解教材的编排体系，编写原则和指导思想；要引导教师认真研究学生的身心特点和知识基础，并据此确立恰当具体的教学目标、设计教学过程、选择教学方法和教学手段，确保教学目标的全面达成。教师备课要立足于学校学科备课组集体备课，按学校备课组建设工作实施方案的要求，做到集体备课“四定”（定时间、定地点、定主题、定主题发言人），通过有效的集体备课来提升课堂教学的有效性，促进教学与教研能力的提升。形成符合各班学情的二次备课，实现共案、个案并存，教案、学案一体化。教师课前必须写好教案（学案），备课存量

7、应不少于学科周课时。严禁无教案（学案）上课，否则，按教学事故处理。要引导教师在备课时注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，鼓励原创。允许借鉴参考优秀教案，每篇至多50%，而且要注明出处。优化课堂教学过程。课堂教学效率是减轻学生负担，提高教学质量的关键。课堂教学既要讲求上课的艺术，又要克服形式主义的倾向，坚持以学定教原则，体现学科特点。积极进行学科教学和现代化信息技术的整合，积极开发、合理利用校内外各种课程资源，实现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。调动学生非智力因素，激发学生学习的积极性，

8、提倡学生动脑、动手、动口的亲身实践，真正把传授知识的过程转变为学生主动愉快学习的过程。要精选练习，创编作业，强力矫正。作业与评价不仅是对学生学习成绩结果作出的评价，也是对照教学目标检查教学质量的信息反馈，并根据这些信息对教学质量进行分析、监控、研究改进教学工作的重要手段。学校领导和教务处应经常或定期调阅检查学生作业，了解教师作业批改情况，对工作不到位的教师加