记叙文阅读指导二

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1、记叙文阅读指导二记叙文阅读指导［知识耍点］在记叙文阅读指导（一）中，我们介绍了六个记叙文的知识要点，今天我们再介绍两个知识要点。这两个与前木个一样巫要。1•详略：能具体生动地表达屮心意思的主耍材料要详写，耍细致刻画，充分发挥，不惜笔墨；与表达中心无关的次要材料要略写，要惜墨如金。2.描写方法：包括人物的正而描写（肖像、语言、动作、心理）和侧而描写，环境描写。［学习提示］除了两次阅读指导介绍的八个记敘文的知识要点之外，我们再给大家讲讲记敘文阅读与写作的学习提示，希望它能够帮助同学们提高记叙文的阅读与写作能力。1.交代记叙要索，不能像答题一样呆板，要根据

2、情况灵活掌握。一般来说，记叙真实的重要事情，六个要索都要交代清楚。不需要作者交代读者就明口的可以省略。2.运用第一人称，所写的内容不能超过“我”耳闻口睹的范恪I。因此，阅读时，应充分注意到“我”在文章中的地位和作用。一篇文章中，可以只用一种人称，也可以根据内容、表达的需要交错运用几种人称，即人称可以改变。阅读时遇到这种情况，要注童人称的转换、体味作者对所写的人物、事件的态度、以更好地理解文章的内容和结构。写作时人称改变，要冇口然过渡，避免混乱。3.顺叙是基本的叙述方法，在文章中，它与其他叙述方法经常配合使用。要根据不同的内容采取不同的叙述方法，并不是

3、任何一篇记叙文都要用上这儿种叙述方法。由于倒叙改变了记叙的自然程序。阅读时，应特别注意“倒”“顺”之间的起迄点。认清那些起关键作用的词句和段落。在运用插叙的记叙文中，如果插入的内容跟时间有关联，在叙述过程中插入一•段从前发生的事情，就要注意抓住那些衔接性词语，弄清插叙内容的起迄点。有时，插入的内容是对人物或情况作一些说明介绍，跟叙述的时间顺序没有什么关系，也没有过渡衔接的话，对此，阅读时，应予以相当的注意。1.耍根据中心确定详略。详写的不能说不必要的话，需耍略写的也不能不写，不然就会影响主要方面的表达——或者使情节不完整，或者使前后不连贯，或者使文章

4、显得单调。因此，一篇文章有详有略，详略得当才能更好的表达中心思想。［解题方法］在记叙文阅读指导（一）中，我们介绍了三种记叙文阅读题型的解题方法，供大家参考。今天我们接着上一讲，再向大家介绍两种题型的解题方法，希望能给同学提供帮助。题型4：分析文中某个词“用的好不好”、“可不可以删掉”、“有什么特殊含义”、“有什么特殊作用”、“有什么妙处”、“为什么”，,,,这一类题。这一类题同我们在记叙文阅读指导（一）里讲到的“解释文屮加点词”、“分析文屮的字、词、句、段”这两类题型很像，但又不是一回事。题型2“解释文中加点词”，是要求我们做题的同学解释该词语的本义

5、、原义；而题型4问“某个词用的好不好”、“有什么特殊含义”，是请同学们思考该词语的含义、隐藏义、引巾义。两类题考察的深度是不一样的。记敘文阅读指导题型3“分析文中的字、词、句、段”，分析的对象要比题型4广，涵盖的而也人。而且，题型3考察的主要是短文屮的词语指代、语言关系、前后搭配等方面的内容。例题:例1：北京上地实验学校期中考试阅读（一）《往事依依》（片段）第10题就是典型的这一类题。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢人声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师册讹时头与肩膀左右

6、摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀汕然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江，回顾T古兴亡事，总是感慨万端。不川说这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初屮读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。冇一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄己在前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶是寂寞地飘看炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂课鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背

7、出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使口己的心与时代更贴近了。如今只耍稍一冋忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身了和那注满情思的眼睛。11、“这儿句诗镌刻在我心上，儿十年过去，至今还能信口背岀。”这一句话中“镌刻”这个词川的太好了，你能分析一下它的妙处吗？解题方法:这类题同样也是中学语文阅读考察的基木题型，各种考试甚至中考、高考中都会考到。掌握了解题方法，对提高同学们的成绩会有很大帮助。这类题看起来很难，其实也是有一定的技巧的，解题方法共有三步：第一步：解释这个词的本义、原义。第二步：思考这个词它的木义是在什么情况下（语

8、言环境）使用的，而在短文中是在什么情况下使用的，有什么不同。第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊