记叙文阅读指导与训练

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1、记叙文阅读指导与训练【核心复习】记叔文阅读以课外为主，阅读材料人多为“时文”，往往具有显著的时代特色和地方特色,语言规范，内涵深刻，具有浓厚的人文色彩和牛活气息，同时，选文将顾及学生的阅读能力和欣赏习惯，试题冇利于考查学生的语文索养。•课标要求《全LI制义务教育语文课程标准（实验稿）》对记叙文的阅读要求冇：“在通读文章的基砒I:,理清思路，理解主要内容，体味和推敲重耍词语在语言环境小的意义和作用"。“对课文的内容和表达有口己的心得，能提出口己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题"。“在阅

2、读屮了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。“欣赏文学作品，能有飞己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对白然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判；对作品屮感人的情景和形象，能说出白己的体验；品味作品中富于表现力的语言二•文体特征记叔文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。%1、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。屮学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等

3、，都划归到记叙文教学中。%1、记叙文的分类：从写作内容M方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对彖的不同，可分为四类：写人的记叙文；叙事的记叙文；写景的记叙文（即散文）;状物的记叙文。%1、记叙的要素%1、记叙的顺序%1、记叙的线索、记叙的人称记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。一般有以下儿种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。一-般采用第-人称或第三人称，个别时候使用第二人称。⑦、记叙的中心少详略：整体感知，准确把握文章中

4、心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。⑧、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒悄。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。•考点指要（一）记叙类文章阅读的考查内容主要有:%1内容解说：整体感知文章的内容、情感、思路等，并能够进行概述和创造性地表述门己的观点；把握文章中能够集中反映文章主旨的语句；了解文章的文化廿景、写作意图、题冃含义、作者的感情基调等。%1结构分析：理清作者的写作思路；记叔线索、记叔顺序；文章局部在全文结构中的地位（起过渡、照应、引起下文、总结上

5、文等作用的句、段）；文章句、段Z间的结构关系；和写作相结合，要求补出在文章结构上冇重要作用的句、段等。%1理解表达方式、方法：考查表达方式，记叙、描写、抒情、议论；考杳表现手法知识的积累（如修辞手法、表达方式、描写方法、记叙顺序、构思立意、行文技巧等）。%1品味语言、理解语句：关键词语的含义、遣词造句的妙处、作品的语言特色；点明主旨或表达作者主观感受的句子、揭示文章脉络层次的语句；在文学作品中，有些句子有升华中心、渲染、烘托气氛的作用。%1鉴赏与评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想

6、内容和作者的观点态度。阅读散文，要理解作者所写的人或事物屮蕴含的思想感悄，理解文章选材、组材的特点；阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。%1启迪与创新：沪牛思想认识方面的启迪与创新以及学牛语文的阅读理解能力、认识能力、创新意识、创新能力以及写作能力等。（二）记叙类文章阅读的考查方式主要有：%1概括文意；理解文章题目的内涵；概括文章主旨（作者通过写人记事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章的主旨）；就文

7、章的整体或某一部分谈谈自己的理解；和现实相结合，谈谈对文章主旨的理解（多为开放型的题目）；筛选信息的考杳多以主观题的形式出现。%1找出全文的线索，考查倒叙、顺叙、插敘等内容；从原文屮抽出一•段话或一个句子要求再放冋原处；考查与某一句、段相呼应的句、段；考查某一句或某一段在全文结构屮的地位或作用。%1文章构思立意的方法、行文的技巧、文段的表达方式，特别是人物描写的多种方法和技巧;辨识各种记叙顺序；辨识文章的表现手法（如对比、衬托、彖征、渲染等）。%1联系上下文推断词语或句子在文中的含义（如根据文章内容，

8、理解下列词语或句子的含义）；认识词语在文中的表达作用；通过修辞来分析词语的表达效果，结合文章内容分析修辞的作用；分析语言特色（如你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句加以分析）；理解某些句子的深层含义和言外Z意；理解文中关键句（如起结句、警策句、过渡句抒情句、议论句等）的含义。%1对人物或文学形象评析、对文学作品的语言、表达技巧等进行鉴赏评析：评价作者在文屮的态度，结合纶活、社会现实或自身來谈自己的看法。%1想像与仿写；文章对你认识世界、认