高考作文写作训练资料包（作文写作指导和训练共7套）--话题作文系列训练

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1、话题作文系列训练（-）题型训练1、单一话题现实生活中，存在着各种各样的“网”，有有形的网，如蜘蛛网、鱼网、铁丝网……有无形的网，如关系网、法网、互联网……也许，你有一段关于网的亲身经历；也许，你有许多关于网的独到见解；也许，你对网曾产生过无限的感概……请以“网”为中心话题，发表自己的见解，抒写内心的感受，题目自拟，文体不限，不少于800字。指导：作文试题只提供一个中心话题，让考生根据这个话题进行写作，这是“单一话题”题型。这类题目中的提示语，能够启发写作思维，而不提供支话题，考生必须自定与话题彳j关的坊作内容。比如这道题，就只有一个总话题一

2、一“网”，其中关于“冇形的网”和“无形的网”的阐述，是用来引发考生的联想思维，提供一些有关的写作对彖；而三个“也许”则用来引导考生的思维走向，并激发其写作冲动，同时也对选择文体作岀暗示。审题时可以根据提示语进行构思，如“蜘蛛网——关系网一一议论文（独到见解）”；也可以故意撇开提示语的指向，另辟蹊径，写作《足球网抒怀》之类的抒情散文。2、多头话题美国著名科学家发明家爱迪生的成才公式：天才=1%的灵感+99%的汗水。世界著名物理学家爱因斯坦的成才公式：A=X+Y+Z。爱因斯坦说：“X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话，A代表成功。”

3、我国著名科普作家叶永烈的成才公式：人才=才能+机会。还有一个成才公式：成才=F（遗传素质X个人努力X环境X机会）。这个公式改加号为乘号，就是说其中一项为零，这个公式的值就等于零。请以这则材料或其中某一个公式为话题，写一篇文章。［要求］（1）文题不限。（2）自拟题目。（3）不少于800字。指导：作文试题提供一个总话题及其若干个支话题，让考生选择其屮的一个话题进行写作，同时也允许根据总话题自定写作内容，这是“多头话题”题型。此类作文题的主体部分是山支话题组成，总话题则有明冇暗。譬如这道题，主体部分有以个支话题一一不同的"成才公式”，而总话题却是

4、喑的一一蕴藏在整则材料中，但又很显豁，考牛一眼便能望穿——说的是成才的秘诀。多头话题的写作，可以就总话题來发挥（但嫌太过宽泛），也可以任选一个支话题，或另定一个新的支话题，还可以从某个支话题派生出新话题。一般地说，求稳可选支话题，求新可定新话题。3、显意话题禁烟运动中的民族英雄林则徐，1838年升任两广总督后，亲笔在府衙内题了一副堂联自勉：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。这副对联历来为人传诵，赞不绝口。上联是说要像大海那样有肚量，能广泛听取各种不同的意见；下联呢，更是振聋发曠的箴言。请以下联为话题，写一篇800字以上的文章，文体不限

5、，自拟题目。指导：作文试题所提供的话题，可以作为文章的主脑，考牛围绕这个话题进行写作，实际上是在证明、演绎某种观点，这是“显意话题”题型。此类作文题往往把某个观点、某种认识、某一结论作为话题，比如2000年高考的话题一一“答案是丰富多彩的”，就是把一个结论明门地告诉考生，考生写议论文是在论证这种观点，写记叙文则在演绎这种观点。总Z,不管考生选什么文体，写什么内容，都是以这一观点为主题。“题三十八”也是显意题型，要把“壁立T•仞，无欲则刚”这个话题作为文章的主意，才不跑题。4、隐意话题老师一手拿火柴盒，一手取一根火柴，将火柴擦亮，直至火柴燃烧

6、完毕。然后启发学生讨论：它使你想到什么？假如你是其中的一个学生，你会想到什么呢？请以“火柴的燃烧”为话题，写一篇文章。或讲述亲身的经历，或联想相关的故事，抒写内心的感受，发表自己的见解，题目自拟，文体不限，不少于800字。指导：作文试题把某个对象、某种现彖、某一事件作为话题，并不曾点明其中蕴涵的意义，这是''隐意话题”题型。这种题型的写作比“显意题型”更为自山，因为考生可以根据材料自定主题，写出来的文章只要不脱离话题就大功告成。1999年的“假如记忆可以移植”就是隐意话题，所以考牛写出來的文章只要与记忆移植有关即可，主题允许丰富多彩。这道题

7、也属隐意话题，对“火柴的燃烧”这一现象，可以作白己的思考，表现怎样的主题悉听尊便。当然，健康立意还是不能忽视的。5、定向话题善于奔跑的非洲豹追捕猎物时，不是立即将其咬死，而是有意放生，然后驱逐尾随而来的豹崽追赶失魂落魄的猎物。小豹追赶一阵若停止脚步，母豹则含怒张开大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹开始惊叫躲闪，但很快领悟到母豹的意图，又抖擞精神奋力狂追那死里逃生的猎物。请以“母豹教子”为话题写一篇文章。指导:定向话题含有一定的内涵指向,包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是话题点明作文的主旨，如2000年“答案是丰富多彩的”；或者指明写作的

8、意向，如2001年的“诚信”规定了话题作文的中心走向，如果从“健康”、“美貌”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”等方而，或从艄公说的“有弃有取，有失冇得”的角度来谈论，便脱