我为什么而活着演示文稿

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1、我为什么而活着【英】波特兰·罗素一、导入新课三问自己：一问：人从何而来？二问：人为何而生？三问：人死后又会如何？一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给她的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是怎么活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性就解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身边的魔鬼或恋人。——史铁生（二）作者简介罗素（1872——1970），英国著名哲学家，文学家。著有

2、《意义与真理的探索》、《人类的知识：它的范围和界限》、《数学原理》、《哲学大纲》、《教育与美好生活》、《罗素自传》三卷等。1950年，他获得诺贝尔文学奖，给他的评语是：“欲以褒扬他的哲学著作。从这些多彩多姿、包罗万象的著作里，我们知道他始终是一位人道主义与自由思想的战士。”被西方称为“百科全书式的作家”。作为当代世界思想文化名人，在将近100年的漫长生活历程中，罗素在许多领域都获得了巨大的成就。罗素一生著书71种，论文及其他文章甚多。他文思敏捷，平均每天写作3000多字。他的著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育

3、、文学、社会学等各个领域，其中尤以哲学、数学成就最高。罗素还是国际政坛上的风云人物。在晚年，他以自己的巨大声誉积极干预国际政治，反对侵略战争，维护世界和平。三、畅谈感受学生活动：请谈一谈你读完这篇思想随笔后的感受？“阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”——爱因斯坦总结：这篇思想随笔似乎信手拈来，但却耐人寻味。充满激情，充满感慨，充满智慧，作者巧妙地将生活图景和自然景色与自己的思想感情融合在一起，情文并茂，发人深省。又一次深刻地阐述了“我为何而生”这个古老的哲学命题。（三）通读文本，明确作者的主要观点，了

4、解全文的结构特点对于“我为什么而活着”，作者给出的答案是什么？作者用“纯洁”、“无比强烈”来形容这种激情，说说“纯洁”、“无比强烈”的含义。这篇课文在结构上有什么特点？说说每段各写了什么。四、理清思路1.思考：文章的结构是怎么样设置的？点拨：总——分——总。开头总提，中间三段对第一段内容进行具体阐述，最后总结。2.理清文章的情节：第一自然段：开宗明义：坦言“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的三种单纯而强烈的感情。”第二自然段：说明追求爱情的三点理由：带来狂喜，摆脱孤寂，梦见天堂

5、。第三自然段：说明追求知识的理由。第四自然段：阐述对人类苦难的同情。第五自然段：总结并有所升华：人是值得活的，愿意再活一次。我为什么而活着渴望爱情追求知识同情苦难崇高而伟大的情怀（三）通读文本，明确作者的主要观点，了解全文的结构特点【明确】“纯洁”，说明其一生的追求，除了这三种之外，别无其他；“无比强烈”与“不可遏制”呼应，也说明这三种激情在自己漫长的一生中始终左右着自己的行为。（三）通读文本，明确作者的主要观点，了解全文的结构特点全文采用“总—分—总”的结构。第一段，总起，提出自己的人生追求；接着的三段分述寻

6、求爱情、寻求知识、同情苦难的理由；最后总结，再次表明自己的人生态度。伯特兰·罗素（1872—1970）“为思想的自由和人道主义的理想而写作”，《我为什么而活》一文是他为晚年自传作的前言，以其饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情：对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心。（四）研读课文，深入理解作者的观点，体味作者的情感态度既然我们明白了作者为什么而活着的三个理由，就一定要问为什么。请同学们从第二三段分别概括作者追寻爱情、寻求知识的原因。作者追寻的知识使用形象的语言表达的，实际上

7、是指哪些方面的知识？如何理解其深刻含义？我为什么而活着渴望爱情带来狂喜解除孤寂体会美好人生境界经历漫长的岁月我寻求安宁我找到狂喜，我找到烦恼，我找到疯狂，我找到孤独，我找到孤寂的痛苦，它啃噬着我的心，但安宁我从未得到！致伊迪丝到了垂暮之年，行将就木，我认识了你！认识了你，我找到了狂欢和安宁，我得到了平静的休憩。多年孤独的岁月之后我懂得了什么是爱什么是生命现在，如果我长眠不醒，我会心满意足地离去。（四）研读课文，深入理解作者的观点，体味作者的情感态度作者寻求知识的原因：（1）希望了解人类心灵；（2）希望了解星星为

8、什么发光；（3）试图理解毕达哥拉斯的思想威力。（四）研读课文，深入理解作者的观点，体味作者的情感态度【明确】“人的心灵”代指有关人本身的知识，“星星为什么闪闪发光”代指有关自然的知识，“毕达哥拉斯的思想威力”代指有关人与社会的知识。作者用诗化的语言形象地表现了渴望了解人类自身、探索自然奥秘、理解社会科学的强烈愿望。这三方面的知识涵盖了人与自我、人与自然、人与社会的全部内容，也就是说作者