冯丽娟+高三英语词汇复习探究

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1、论文题目：高三英语词汇复习探究学校：鹤华中学科目：英语作者：冯丽娟时间：2014-9-10高三英语词汇复习探究鹤山市鹤华中学冯丽娟【摘要】：本文探究了从语句和语篇的角度进行词汇复习的探究，并结合了例子进行阐述词汇教学策略和学习方法,展现了词汇教与学的课堂与课后的操练与巩固。【关键词】：语句，语篇,词汇复习1.引言：进行了高一和高二两个基础年级的学习，学生对新课程耍求的词汇有初步的认识和掌握，进入高三，词汇的复习是一个关键，因为它是学好英语的基础，是提高听、说、读、写、译各项能力的必要保证。词汇量不足是高中学生英语学习中普遍问题（缪英

2、2012）,这就制约了学生在听说考试、阅读理解和书面表达方面方面的理解和表达，导致了学生想说，说不T;想表达，词不达意；想理解，只能靠蒙，导致的结果就是，他们付出时间和精力了，但没有明显的收获，久而久之，对英语敬而远之，没有兴趣可言，出现了上课打瞌睡，课后作业应付了事的局面，令人担忧。这也难怪，在基础年级，老师为了赶课，词汇的教学经常是脱离语境，老师的处理模式经常是：在阅读教学之前，老师领读本课或本单元词汇表中的词汇，然后逐一讲解其用法，学生忙于记笔记。老师误以为学生只耍上课时知道单词的意思，课后去记，就等于掌握了单词并且会应用了，

3、但实际情况是：学生花了很多的时间去记，却没有收到预期的效果，其原因Z—就是缺乏有效的词汇学习策略,不懂得如何有效地理解和猜测和运用单词(宗风昌孙绪杨，2012)o二.把词汇运用到语句中(1)掌握词性变换，应用在句子中：学生学一个单词，通过构词法，把之扩展，写出其它的派生词，还有前缀、后缀，由一个变多个，这是扩大词汇量的最有效方法之一。女口：SEFCBookIIUnit4的部分派生词：1)protectionn.—vt.保护一adj.防御的2)lossn.—vt.失去3)dangern.fadj.危险的v.危害4)respondvi.

4、fn.反应5)distantadj.〜n.显冃离6)employvt.—n.雇佣一n.雇员fn.雇主7)succeedv.fn.成功fadj.成功的8)secureadj.—n.安全9)importantadj.—n.重要然后，单词耍用在句子中运用，学生才记得牢固，更重耍的是让学生明白如何用，如：根据句了意思，用括号内所给的词的适当形式填空：1.Thematterisofgreat(important)tous.1.Itgaveherthe(secure)ofknowingtherewassomeoneshecouldtalkto.

5、2.Youcanholdthesnake;it's(harm)・3.The(lose)ofhissightwasasevereb1owtohim・4.Thenewtensionscould(danger)thepeaceprocess・5.Therewasno(respond)tothehardquestion.久而久之，学生如果掌握了派生词，运用起来得心应手，那么对于作文屮句子的表达，逐渐会留意词性的使用，那么作文中的错误也会相应减少了，如:1.青年志愿者协会创办的目的：发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，为社会做贡献The

6、aimofYVAistodevelopvoluntaryspirit“devotion,friendship,helpfulness,andprogress”.2.我们要招募的对象：高一和高二热心且负责任的学生。Wearegoingtolookforwann-heartedandresponsiblestudentswhoarefromSeniorOneandTwo.正如上面的两个句子，如果掌握了词性的学生知道词性要一致，才能并列，不至于像那些没有这方面知识的学生，不理词性，把自己所想到的不同词性的词也并列在一起了,女口：第一译成了

7、devote,friendly,helpandprogress,把动词，形容词和名词混杂在一起了；第二译成了warm-heartedandresponsib订ity,把形容词和名词混搭在一起了。(1)以造句形式来巩固常用的单词或短语：很多学生记单词是机械性的、死记硬背的，今天记住了，明天就忘记了，或者早读的时候记住了，第二节课小测都忘得一干二净了，甭提增加词汇量了，所以有些同学练起阅读来感到吃力，写起作文来也词不达意，困难重重了。针对这一点，我感觉有必要告诉学生哪些是阅读词汇（不常用的），哪些是作文或口语词汇（常用的）；对丁阅读词汇

8、，只耍你读过，认得其意思足已，而作文或口语词汇，就要认真记住了，还要会用，而对于课标里一些打三角符号的单词，只要对写作和口语有用的，属于经常用到的也要熟记。为了让他们记得更牢固，运用起来得心应手，我要求他们尝试自己用每个单词或短语造句