初中作文指导教案设计大全--66总结

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1、6.6总结充分利用课堂的“边角余料”——谈课堂学习中空余时间的利用裁衣服也罢，切钢板也罢，都会出现一些边角余料。课堂学习也是如此。课堂上出现“边介余料”，是由我们的学习形式决定的。班级授课制需要照顾绝人多数的同学，这样，课堂上往往出现这样的情况：对于老师布置的任务，有一部分人会提前完成，在老师布置新的任务或进行下一步内容Z前，这部分人就有了相当数量的散碎时间。那么，怎样充分利用这些“边角余料”呢？应该把握以下几条原则。一、尽可能不改换学习方式。例如，学习朱徳《冋忆我的母亲》一课，由于课文较长，读课文时读得快的同学就会有点空余时间。这段时间怎样利用呢？预习课文

2、时我们看到，这篇文章的后四个自然段需要背诵，把这四段再读一遍不就很好吗？一来为背诵课文打下基础；二则再读深化中心的部分更有助于理解课文；更重要的是，学习方式不变，既节省时间，又不彫响他人。二、尽可能预习下一步要进行的内容。知识之间有区别也有联系，正进行的内容与将要进行的内容有密切的关系。如果利用“边角余料”时间超前预习一卞，大有好处。有的同学经常积极发言，与此大有关系。三、尽可能把正进行的内容做得尽善尽美。学习中特别需要注意的是：千万不能为了省出时间而匆匆忙忙，对老师的课堂安排采取应付态度。这是舍本求末、木末倒置，纵使“边角余料”利用得再好也是“捡了芝麻丢了

3、西瓜”。当然，在课堂学习中，我们尚需机动灵活，根据“余料”的大小、多少以及产生的环境來确定它的用场，以使看似无用的“边角余料”发挥更大的作用。我是怎样减轻学习负担的许多同学说「'现在学习太累了，每犬5点半起床，6点半上学，到学校后就拼命地学习，晚上放学后还要在校补课；总算盼到6点多钟让冋家了，可到家示还得学，肓到10点钟才能睡觉。这也太枯燥了，整天像个学习的机器，简直是书呆了，想干一些自己喜欢的事都没时间。”这些我过去也深冇体会，但如今我就不这样了。我是这样做的：首先，我不补课。因为经过了一犬的学习之后，已累得疲惫不堪，而且也饿了，不应马上乂继续学习。自己做

4、一些适当的调剂，然后从容地搞一点复习巩固，效果更好。其次，我不买很多的学习资料。我认为规定的教材对我们本没有什么负担，正是由于各种各样的复习资料泛滥，压得我们喘不过气来。比如，我原先语文有4种资料，英语有5种,物理有4种，几何冇3种，代数有3种……这些资料数冃如此Z多，负担太重了。当然，我并不是一点不买，适当买一点是可以的。再次，我每天晚上自学时间最多不超过两三个小时，其余时间我做一些自己喜欢的事，像绘画、书法、弹琴等。最后，我每个人礼拜天都到人白然中去，使我对大白然无限热爱，生活充满了乐趣。我还用不补课、少买学习资料节省下來的钱买一些名著，既开阔了我的视野

5、，乂丰富了我的楮神生活。我这样做，不仅减轻了学习负担，而且还增加了对课内学习的兴趣。英语学习中的“七要七不要”一、要出声朗读，不要学哑巴英语。因为只冇出声朗读，才能谈得上模仿，才能读出语感。有条件的话，最好录下来，再与标准录音作比较，找出差距。如果不作朗读练习，则教师的口语听不懂，自己不会口头表达，平时听写-•类的课堂练习也就无法应付。二、要按读音规则记单词，不耍硕廿字母。由于死记硕背字母，有些学生往往出现错误,如把tractor写成taretor,把factory写成fatcory等。实际上，记单词最有效的办法是按读音规则分音节去记。如：people可读成

6、peo一pie,morning可读成morn一ing,beautiful可读成beau—ti—ful,做到口到打心到结合，耳听单词的读音，脑现单词的字母。长此实践，不愁记不住单词。三、要勤做笔记，不要在书上随意乱写。不少学生不善于做课堂笔记，而喜欢在书上画呦写写。这样做，不如把老师在课堂上所讲的重点按课次记下来，以备复习巩同之用。四、要活学语法与词组，不要死记不用。只有把语法、词组等有机地结合起來，才能成为活的语言。因此，必须养成活用的习惯。同学们应随着课程的进度，天天有计划地通过练习掌握几个句了，增加自己的知识积累。五、要理解地背诵课文，不要死记硬巧。耍知

7、道，背诵课文是消化课文最有效的手段Z一。背课文，应按先后意思背，也可以把每句的第一、二个单词列在纸上，在接不上的情况下，看一看单词的提示再继续背下去。六、要善于请教词典，不要光等老师“蜴予”。记得屮国有位教育家曾说过：“教，是为了不教。”的确，事物的发展规律就是如此。今天老师辛辛苦苦指教你，就是为了明天在没有老师的指教F能口己学习，口己研究。一个初中生在学习上能够由“被教”逐渐转向''口学”,这是个不一般的成熟转化。有些同学学英语，只会等老师说一句记一句，脱离了教师就寸步难行。这种现象必须加以改变。要学会使用工具书，其屮最常用的，莫过于词典了。词典不仅告诉你

8、单词的意思，而且还举例说明其用法。它是一种随吋可以为