初三化学探究性实验教学初探

《初三化学探究性实验教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初三化学探究性实验教学初探共12页闻中市双龙镇中心学校邓小勇主耍冃录一、课题提出的原因分析1二、课题提出的理论依据2三、课题研究的任务和冃标3四、课题研究的阶段和内容3五、课题研究的主要成果10六、问题探讨11化学是一门以实验为基础的自然科学，随着化学新课程的启动和推进,我校作为一所城乡结合部的中心学校。在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提出的探究性实验，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我对初中化学探究性实验指导策略进行了不断的探究和实验，经过了近一年的努力，取得了一定的成绩。现将

2、本人的心得体会总结如下，供各位参考，也希望提出宝贵的意见和建议。。一、课题提出的原因分析（1）在化学教学过程中，实验一直被认为是能帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初中化学教学中始终占有十分重要的位置。初中化学实验过去以验证性实验为主，在2001年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中提出。教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。

3、最近，在新化学课程标准提出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”，化学教学中比较常见的一种共12页探究活动是进行适合学生的探究性实验。（2）当前，对探究性实验的研究，只是局限在个别范I韦I内进行试验，呈现出单一性、个体性、随意性。单一性一一对一个一个实验单独进行研究；个体性一一个别学校、个别教师在进行研究；随意性一一对实验的选题、设计随教师个人的意愿而定。由于缺乏系统的、整体的研究，探究性实验的研究和实践尚处在自发试验的状态。（3））面对新的教材和新的化学课程标准耍求原有的实验教学方式已逐渐显示出

4、不足：统一的实验要求、实验教学模式，不利于学牛的个性发展，单一的实验内容乂脱离社会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。（4）在实践过程中，根据我校学生特点和学校化学实验室仪器设备条件，把新教材上的50多个实验分为学生探究实验，教师演示实验，学生家庭小实验等，并以学生探究实验为主。但学生在进行探究性实验时存在许多的问题，比如：只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题；当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时

5、，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。随着新课程实施的不断深入以及我校实验室条件的不断改善，在汲取过去几年新课程实施中的经验和不足，我对初中化学探究性实验进行改进和探索，旨在进一步以学生为主体,促进学生主动发展。二、课题提出的理论依据所谓“探究性实验”，指的是在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的现象提出问题,从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去

6、作用于研究对象，借助探究性化学实验，独自或合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程共12页中一般包括：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。借助该形式，引导学生主动进行实验设计、现象观察，结果分析，从屮发现科学概念或原理，达到获得知识，形成概念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。《化学课程标准》屮强调“化学实验是进行科学探究的主耍方式”，“教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性

7、实验，促使学牛主动学习，逐步学会探究”。本课题着重研究如何帮助学生了解探究性实验的基本过程和方法，培养学生初步的科学探究能力和态度，使学生掌握进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，在实验实践中获得探究的体验和意识，从而提高学生科学探究的素质。三、课题研究的任务和目标1、通过本课题的研究，提炼出有助于学生“探究性实验”实施的指导策略；2、学生掌握探究性实验学习的方式，具冇独立思考、自主探究、合作交流的意识和主动学习能力。3、进一步转变教师的教育观念和教学行为。通过创造性的劳动和研究，将课程从“特定知识体系的载体”的定位

8、上转移到促进“师生共同探索、共同发展”的定位上。4、通培养学生自主实验、独立思考的学习习惯。培养学生的探索精神、创新思维，勇于实践的能力。从而开发学生潜能，促进学生的主动发展。四、课题研究的阶段和内容本课题研究的最终目标是转变学生实验学习的方式，促进学生主动发展。因此，我们将