浅谈中小学作文批改

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1、浅谈中小学作文的批改时间：2018年1月主持人：陈财正作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一，面对一个班几十本作文、同一个题目，对于几乎相同的年龄阶段的学生来说，写出来的作文也大体相同，老师怎样批改才能避免评语的雷同？我认为写评语一定要有个标准，每篇作文的要求不同，标准也不一样。下面就作文批改略谈自己的看法：一、确定批改标准（一）按照既定目标批改作文。根据“大纲”要求、教学内容和学生实际情况，制定一学期的总目标，然后在各节作文课的教学时再制定出具体目标，评语要围绕这些具体目标来写。（二）检查学生审题是否正确。一篇作文一定要有题目，即使不是命题作文也可看出学生的审题水平，有了作文题目，学

2、生应从那些方面来审题非常重要。作文应该写什么，受哪些条件限制，重点在哪里，应该注意什么问题，在审题时都应该考虑到，通篇的布局也体现着学生审题的思路。（三）指导学生运用恰当的写作方法。批改作文一定要注意学生的写作方法，课本上根据内容不同，在每一单元中都侧重了几点写作方法，在实践中训练应用，评语中也要体现写作方法的优劣。在批改作文时老师切忌将自己的意志强加于学生，只要学生运用的方法有助于反映主题思想，那么这种写作方法就可以运用，要让学生放开手脚,灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。面来审题非常重要。作文应该写什么，受哪些条件限制，重点在哪里，应该注意什么问题，在审题时都应该考虑到，通篇的布局

3、也体现着学生审题的思路。（四）重视材料的运用。学生作文的内容是否广泛，开合是否自如，很大程度上决定于学生掌握材料的多寡。作文的材料有三种：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，学生如果能灵活运用材料,可以为文章增添不少色彩，教师在评语中体现这一点，有助于加强学生对运用材料的重视。（五）写作要有文釆。一篇文章的文采决定了这篇文章的档次,如果文章的选材和立意都很新颖，可通篇都是病句，那么这篇文章也顶多划入二类作文。有了文采文章也就有了闪光点，这些文采正体现了文章的价值所在。老师可根据学生程度不同来决定不同学生的“闪光点”，对于一个差生来说，平时的作文一塌糊涂，偶尔写了一篇稍好一点的作文，

4、那么其中只有一两句话是本文的亮点，也可定为该篇文章的“闪光点”而给于肯定。二、作文批改的范围:(1)观点有否错误,认识是否正确，思想感情是否健康。(2)主题（或中心）是否明确、突出。(3)选材是否适当,是否合乎道理和事实。(4)思路是否清晰,段落与层次是否清楚，结构是否完整。(5)语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（6）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。三、批改的注意点：（1）要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。（2）批

5、改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。要有眉批，总批。（3）书写工整。总批每字占一格。（4）批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。（5）做好批改记录，为评讲作准备。（6）作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优一、良+、良、良一等。（7）作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。（8）教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。四、批改常用符号:7准示号8•朋号[W19述段号山并段号ii.缩位号6亦号圻丈辛■•■•12.SRHi五、指导学生进行自改、互改、组改的要求1.格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难。

6、随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。5分2.卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。5分3•错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。4.有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。5.标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，

7、有一处扣1分，有五处扣5分，超过五处，不再多扣。以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。4.看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。5分5.看