基于设计的研究可为与不可为

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1、基于设计的研究：可为与不可为*吴琼I李欣2(1.广州市越秀区农林下路小学，广东广州，；2.陕西师范大学新闻与传播学院，陕西西安，710062)【摘要】当前，在教育技术学领域，一股基于设计的研究(DBR)的浪潮正在悄然兴起，关于DBR的学术论文口趋増多，大都出自学科专家Z笔，且发表于核心期刊中的占绝大多数，足以证明教育技术界同仁对DBR的垂视。研究的量并不代表研究的质，我们对DBR既应充分巫视，也应深入思考，谨慎使用，明确当前DBR研究中的存在的问题与原因，知其优势与不足，方能明其可为与不可为，这对教育

2、技术研究者理性的选择研究范式和方法，进行科学的研究是非常冇益的。【关键词］】基丁-设计的研究；教育技术；研究方法论；教学干预【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】—引言基于设计的研究(design-basedresearch,DBR),又称设计研究(designresearch,DR),起源于上世纪90年代。学界普遍认同DBR诞生于1992年AnnBrown和AllanCollins提出的“设计实验”(designexperimentation)o1992年Collins在其论文《走

3、向教育的设计科学》中首次使用了“设计实验”这个术语⑴，同年，Brown在《学习科学杂志》上发表了“设计实验：创建复杂性干预措施中的理论与方法论所而临的挑战”--文，描述了她所进行的“促进学习者共同体”项目l2Jo但Brown和Collins1992年的声音在20世纪末并未得积极的响应，随片的儿年中，涉及“设计实验”的研究比较少，由于学习的科学方法成为了焦点，DBR在本［It纪得到了国内外学者的高度关注。2003年基丁•设计的研究小组(Design-BasedResearchCollective,DBR

4、C)为了避免同“实验设计”、“设计者研究”、“实验教学”等术语混淆，选择使用了“基于设计的研究”这-称谓⑶，随后，欧美一些冇影响的教育刊物陆续专题刊色DBR的相关研究成果S足见研究者对DBR的重视。和比Z下，国内的研究则起步较晚，DBR正式进入公众视野应当是2005年在首届全国教育技术博上论坛上，焦建利的撰文一《基丁-设计的研究：从理论到教冇实践》⑷。虽然起步晚，但DBR在国内的发展非常迅速，2006年之后,学术期刊上关于DBR的研究论文日益增多,成1如:《EducationalResearcher!

5、2003年第1期《JournaloftheLearningSciences》2004年第1期,《EducationalPsychologist》2004年第4期《JournalofComputinginHigherEducation》2005年第2期以及《EducationalTechnology》2005第1期雨后春笋之势。2007年11月，在华东师范大学举办的“教育设计研究(EDR)国际高级研修班”对于推进DBR在国内的交流与研究起了重要的作用。二当前DBR研究中存在的问题与原因分析伴随着DBR研

6、究的蓬勃之势,我们发现，关于DBR的研究也出现了一些令人担忧的现象和需耍我们理性思考的问题。1当前DBR研究中存在的问题(1)理论研究与应用研究的不平衡DBR自身故令其自豪的应该就是理论与实践的双垂II的性，研究者们普遍认为DBR这所以深受欢迎就在于它很好地结合了设计和研究，很好地兼顾了技术与理论［5

7、o然而，理论与应用如何平衡的问题也一直困扰着DBR的进一步发展。从文献考察来看，目前DBR的研究中理论研究与应用研究也是不平衡的，理论研究较多，探讨中主要涉及的是DBR的定义、理论归属、特征、实施过程等

8、方面，以及人量关于DBR与其它研究范式、研究方法的对比研究，主要列入对比的是DBR与实验研究、行动研究、评价研究的并同向⑺等等，内容庞杂，在整个研究中占据的篇幅也比较多，而相形之下,应用研究却比较欠缺，能被大家记住的依然是那几个被反复引证的案例：从早期Brown的FCL(培育学习者共同体)到美国Vanderbi11大学认知与技术小组(CognitionandTechnologyGroupatVanderbilt,CTGV)的一系列研究(引叫Dede等人的“RiverCity"项目㈣,Barab的Que

9、stAtlantisl⑴等，这一现象与DBR根植于真实情境Z中，寻求理论与实践双雨:发展的理念是很不符合的。而且，这个问题在我国国内的研究屮表现的尤为突出，当然，这可能与DBR引入我国的时间还比较短有关。然而，国内即使是在现冇的理论研究屮，依然是以引介性的文章为主的，本土化、有价值的理论非帘少，这些都是值得我们深思的。（2）理论研究不系统，缺乏有说服力的成体系理论关于DBR的理论争辩很多，人量的DBR研究以学术论文或研究报告的形式分散在各个刊物发农，但还