72弹力说课稿、预案、定案教学反思

《72弹力说课稿、预案、定案教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、弹力说课稿曾勇整体设计义务教育课程标准中要求：“通过常见事例或实验，了解弹力；学会测量力的大小。”通过前面学习，学生已有一定的“力”的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生；对“弹力”的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见，因此教学中可以很自然地激发出学生热爱物理、探索物理的情感。“弹力”是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密；“弹力”又是一种较“复杂”的力（如弹力三要素的分析、胡克定律的应用等），对学生的认知水平要求较高。因此教材从初中学生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这种编排方式充分体现了“从生活走向物理，从

2、物理走向生活”这一课标理念。本节的重点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程。在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应该注意培养学生动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。措施和建议：本节课的教学应该以事例和实验为主，按照“从生活走向物理”的理念，充分？利用学生的经验，多列举一些H常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。对于弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。教学时应该从学生熟悉的生活现象出发，说明物体

3、在发生形变时要产生弹力。为了理解“我们通常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力”，除了可以让学生用拇指压桌子，观察拇指的确发生了形变外，还可以补充一些微小形变的演示实验。对于弹簧测力计的学习，重点在它的正确使用而不在它的测量原理，课本只用一句话“弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”对其原理作简单交代。教学中不能采取“灌输”的方式，而是让学生边探索思考边试着应用，为学生在今后的工作和生活中，学会探索遇到的新器材的使用方法而打好基础。让学生领会间接测量原理，即用可直接度量的量去间接表现那些不便直接测量的。预案曽刃三维目标知识与技能1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2了解弹簧测力计测力的原理；

4、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程与方法通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。情感、态度与价值观1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；3.在实验中养成严谨的科学态度。教学重点：1、认识弹力产生的条件；2弹簧测力计的正确使用。教学难点：弹力的概念及产生条件。分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。课时安排：1课时教学准备学生观察并思考问题：(1)撑杆跳高运动员比普通跳高运动员跳得高，撑杆跳

5、高运动员借助了什么力呢？Q跳水运动员向下压跳板时，跳板变弯，发生形变，同吋变弯的跳板也在向上推运动员。这个过程中力是怎样产生的？(3)蹦极选手为什么下落到最低点后又会丄升呢？④拉开的弓箭把箭射出去，什么力使箭由静止到运动呢？演示导入演示上拉开的弹弓能把小纸团弹出去；演示2:手压挤吹起来的气球，观察形变情况；学生交流讨论，得出结论：弹力。推进新课一、弹力活动一：探究物体的形变（1）活动要求：用手对橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥施加力的作用，观察物体有什么变化。体会一下手有什么感觉？Q交流观察到的现象和自身的感受。让学生通过亲身体验，观察并分析，感悟到弹性与塑性的区别。实验现象分析：（D用力拉弹簧

6、，弹簧伸长，撤去拉力，弹簧恢复原来长度。⑵粗导线用力掰弯，撤去力不恢复原状。（3）用力使直尺弯曲，撤去力后恢复原状。归纳总结：1、弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。如：橡皮筋、气球、海绵、弹簧、钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。z塑性：物体受力发生形变，形变后不能自动恢复原来形状的性质。女n：橡皮泥、粗导线等。学生实验1］将直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手压弯（几次尺弯的程度不一样），手的感觉如何？归纳总结：尺子形变后对手有力的作用，这个力就是弹力。形变越厉害，产生的弹力就越大。1、弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。2弹力产生的条件：（1）物体发生弹性

7、形变；©物体互相接触。学生实验刀用手指按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（即压力），同时，桌面对手也有力的作用（即支持力）。这时同学们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时候桌面没有发生形变呢？问题拓展：用手挤压玻璃瓶，玻璃瓶发生形变吗？讨论与交流：坚硬的物体在很小的力的作用下也会发生形变吗？如用力压讲台桌或用力跺脚、用力压玻璃瓶等，讲台桌或地板、玻璃瓶发生形变了吗？又属于什么类型的形变？【学生猜想】没有，可能发