（赛课教案）一年级上册语文《打电话》

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1、部编本义务教育教科书一年级下册口语交际《打电话》教学设计一、教材分析打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景：李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张阳听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直视的范例，让学生知道打电话包括“打电话

2、”和“接电话”两个方面。接下来提供了3个情境，让学生试着打打电话。其中，前两个是“打出电话”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。第三个是接听电话。接听电话虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。如果接到电话，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。15最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：1.给别人打电话时要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材

3、对口语交际要求的落实。二、教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。3. 通过创设生活化的口语交际情境和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。三、课标描述1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，

4、有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。四、学习目标1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(教学重点)215．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(教学难点)五、课前准备1．图片、字条、音频、视频等多媒体课件，打电话所需的的各种生活道具如玩具电话、小围裙、小足球、口罩、眼镜、帽子等。(教师)2．了解打电话的一般方法。(学生)六、教学设计一、歌曲导入新课1.同学们，今天贾老师给大家带来了一

5、首好听的歌曲，想听吗？会唱的小朋友还可以拍手跟着唱，小手伸出来。2.【放歌曲视频：打电话】3.这首歌好听吗？里面唱了些什么内容？【出示歌词】两个小娃娃在打电话：一个问她在哪里，另一个说在幼儿园；一个问你在干什么，另一个回答“我在学唱歌”。4.【出示课件课题：打电话】这首歌唱的就是《打电话》。（板书课题）今天我们就一起聊一聊这个话题。你们会打电话吗？回忆一下你是怎么打电话的？15【设计意图】：通过儿童歌曲导入新课，创设课堂童真童趣，吸引学生把注意力放到课堂上来，认真听歌曲唱的内容，并能用自己的话进行重复，培养学生听的能力。引起学生的思考，回忆生

6、活中自己打电话的经历。激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习二、了解打电话的基本步骤1.【出示课件：首先······然后······最后······】谁能用上这样表示顺序的关联词语说一说你是怎么打电话的？（同位之间说一说）指名说一说：首先拿起话筒，拨电话号码，然后听到“蜂音”等待通话，如果是忙音就再等几分钟后进行拨打，接通电话先自我介绍再说事情，最后说“再见”，挂断电话。说的不错，老师今天给大家带来了两部玩具电话，【出示玩具电话】谁能一边演示一边给大家说一说呢！2.看来打电话基本步骤大家都会了，那么

7、生活中我们会因为什么事打电话呢？接下来我们看一段动画片，看看这通电话是谁打给谁的？他们因为什么事打电话？【播放光头强接电话】【设计意图】：指导学生在说话时用上表示顺序的关联词语就能把表达的意思说清楚了，通过一边演示一边说步骤学生更直观更形象。三、了解在什么情况下打电话，打电话的内容1.谁来说说这通电话是谁打给谁的？他们在电话里说了些什么？15光头强的妈妈打电话给光头强，提醒他快过生日了，照顾好自己，多吃点好吃的。光头强没有朋友，最关心他的还是妈妈。一个电话让光头强感动极了。2.好，我们来聊一聊你曾经因为什么事给谁打过电话，用一两句话说清楚。3

8、.总结：看来，电话连着你我他，打电话不仅给我们的生活带来了许多方便还拉近了人与人之间的距离。思念远方的亲人可以打电话，邀请朋友出去玩可以打电话，给朋友送去祝福等等都