转型期的中等职业教育变革探析

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1、本期专题『SPECIALTOPIC侯振海，烟台机械工程学校教务主任，中学高级教师，高级职业指导师，硕士研究生。电子邮箱：boⅢbhl969@163．como转型期的中等职业教育变革探析●侯振海内容摘要基于目前我国就业形势严峻、高技能人才培养转型的关键时期，中等职业教育如何抓住国家建立现代职业教育体系的大好机遇，顺应时势，应对挑战，做好中高职的衔接，开通职业教育本科叫究生的直通车，提高职业教育办学层次，增强职业教育吸引力，需在教育教学领域进行一系列的变革。关键词中等职业学校职业教育转型变革2014年

2、初，国务院召开全国职业教育工作会议，出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》。随之，教育部等6部委印发了《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》，完成了职业教育的顶层设计。高等教育如何发展，职业教育如何发展，到底该如何转型，从哪些方面入手，不仅关乎国家的发展，也关乎每个家庭和青年的发展，重构的不仅是高等教育，需要面对重构和转型的同样有中等职业教育。随着政策落地和推进，引起了社会广泛关注和热议，产生了很大震动。李克强总理号召“引导一批本科高校向应用技术型高校转型”，“本科转型”成了社会热

3、词。西安欧亚学院院长胡建波认为“转型对于构建国家职业教育体系是非常好的事情!普通教育和职业教育之间从‘h型’变为‘H型’，将断头路变为立交桥。”打通应用性本科——研究生的直通车，对于中等职业教育来讲，绝对是利好消息。中等职业教育究竟该如何顺应时势，应对挑战，打破思想禁锢，破除制度藩篱，抓住国家建立现代职业教育体系的大好机遇，营造良好的职业教育氛围，做好中高职的衔接，打通职业教育断头路，提高职业教育办学层次，增强职业教育吸引力，让中高职毕业生都能够人尽其才，才尽其用，成为社会栋梁，笔者以为不妨从以下

4、六个方面入手，作一些有益的变革、探索和尝试。一、招考模式的变革职业教育的人才培养定位是面向生产、服务一线，培养能胜任职业岗位工作职责的技术技能型人才。其基本特征是培养的人才在生产、服务一线具有明确的工作岗位和工作任务，这也是衡量职业教育成为一类教育的标志。在中国现有的教育环境下，很多人认为只有差生才会去读技术型职业学校。高中阶段选择去读中等职业学校以及高考时被高等职业院校录取，都会被认为是学习能力不佳的失败表现。如果这种人才评价体系和学历社会的现状不改变，仅靠区分考试方式，是很难如愿的。现在的高考

5、分流，对于多数考生而言并不是理性的选择，而更多的是无奈之举。如果能将职业教育与学术教育在高中阶段就做好分流，高考分流的选择就会理性得多，结果也会理想很多。现在的高校多数是研究性、综合眭的大学，对技能教学重视不够，千校一面，千人一面。为了^尽其才，才尽其用，缓解技术人才短缺、高校毕业生就业难的状况，我国2014年启动考试招生制度改革试点，2017年将全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，将高考分为“学术型”和“技术型”两种模式，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健

6、全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”，有望改变高校“一个模子”办学的局面。但是如果只是单纯将两种模式的高考分开，如果只是简单地将本科院校改成职业院校，而不是着手解决高职院校在我国高等教育中的地位问题，那就很难解决高职院校毕业生的就业问题。不到万不得已，家长和考生还是不愿意冒着毕业找不到工作的风险，花高价钱去拿一个本科文凭的。高等院校培养人才，应与社会、企业需求相匹配，不应该把技能类的学校列为二流三流学校。只有为技术型人才创造一个平

7、等的入学机会和学历被认可的环境，才是至关重要的。只有高职毕业生在社会地位、收入等方面享受和学术型院校的毕业生相近、同等甚至更高的待遇，这样的高考区分才有实际意义。当前，我国建设现代职教体系的步伐进一步加快，为了构建职业教育的立交桥，发展本科及以上层次高等职业教育成为关键点。这样，在我国现有教育体制框架下，通过厘清现代职业教育体系各层面教育类型，明确发展中等职业教育、高职、本科直至研究生层次高等职业教育的路径，使建设现代职业教育体系的方向更加清晰。同时，改变我国高等教育同质化结构，以需求为导向解决大

8、学生就业矛盾，也就必然对处于职业教育起点位置的中等职业教育提出更新和更高的要求。为了避免中等职业教育的先天不足，也为了不让高等职业教育成为跛脚鸭，调整高考形式和科目，就成为当务之急。高考形式、科目由单纯的文化和专业理论课的考核，转向文化、专业理论和专业技能考核，这种变革让春季高考回归了职业教育的本真。以山东为例，根据《山东省春季高考“知识+技能”考试工作实施方案(试行)》(鲁教学发[2013]2号)要求，2014年春季高考分“知识”和“技能”两部分分别组织实施，首次将技能测试纳入了