专业建设考察内容评价标准（初稿）

《专业建设考察内容评价标准（初稿）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、咸宁职业技术学院专业建设考察内容评价标准（试行稿）评价项目评价内容评价要点分值注释1.专业建设的指导思想与思路（15分）1・1行业（产业）背景调研⑸1.1.1行业（产业）发展政策依据清楚，调查覆盖的范围全面合理（国家、省市、区域），区域产业发展调查清晰；21.1.2专业建设的指导思想与思路表达清晰，专业服务方向明确；21.1.3专业布点情况分析准确。11・2人才需求调研（6）1.2.1企业人才需求调研年度报告，人才的职业面向明确；21.2.2.人才岗位需求、岗位能力、典型工作任务、专业核心课程、学生职业素质调研内容全面；31.2.3调研报告有明确的人才需求结论。11・3

2、专业定位（4）1.3.1专业定位准确，表述清楚。42.专业设置与人才培养目标（5分）2.1专业设置（2.5）2.1.1专业设置的依据明确（含区域经济的发展要求、市场人才需求、办学条件）；12.1.2专业设置高度适应地方（行业）经济发展对专业人才的需求；12.1.3以职业岗位群为依据來设置专业。0.52.2人才培养目标（2.5）2.2.1培养规格表述明确，职业岗位定位准确；1.52.2.2对人才需求的知识能力、素质能力的要求明确，适应行业发展要求。13.专业面向的岗位3.1专业面向的岗位3.1.1专业血向的岗位（群）准确；2（群）与人才培养模式（10分）（群）⑷3.2.2

3、符合行业标准及能力要求；13.2.3符合企业的生产需要。13.2人才培养模式（6）3.1.1体现专业与产业对接；23.1.2以就业为导向，充分体现工学交替的过程、校企介作的形式；23.1.3人才培养模式的方案设计科学，内容全而。24.人才培养方案与课程体系框架（15分）4.1人才培养方案（6）4.1.1校企合作共同制定人才培养方案，行业企业及专业建设抬导委员会在制定人才培养方案过程中发挥了重耍作川；3人才培养方案4.1.2知识、能力、素质结构符合人才培养H标和专业人才规格，人才培养方案内容全面，科学合理；1人才培养方案4.1.3根据专业人才培养规律，改革人才培养模式，灵

4、活采用多学期、分段式的教学组织形式。2人才培养方案4.2课程体系框架（9）4.2.1课程体系能止确处理传授知识，培养能力和提高素质三者之间的关系，坚持徳智体美全面发展的原则；3课程体系4.2.2以职业能力分析为基础，以培养职业能力为主线，构建专业课程体系。专业核心课程6-8fjo符合人才培养H标，并能满足职业岗位的任职要求，实践教学学时占总学时的50%左右；44.2.3校企合作共同开发专业核心课程，教学内容能融入专业领域内的新技术，新工艺，行业企业技术标准、职业资格标准等内容，职业导向性鲜明。25•产学结合、校企合作（6分）5.1产学结合、校企合作机制（2）5.1.1形

5、成了以社会人才市场和学生就业需求为导向、以行业、企业为依托的校企合作、产学结合的教育机制；与行业指导委员会有联系，设有专业指导委员会；15.1.2要求人才培养方案设计与实诫、质量考核与控制、就业服务指导到毕业生跟踪调查等方面体现“五个对接”精神，有计划、有方案、有执行、有记录材料地在“四个介作”校企合作机制下完成。15・2产学结合、校企合作形式（4）5.2.1在行业、专业指导委员会下建立了至少一个稳定、有效的实训教学基地，毎年至少有两项合作项目；15.2.2每年有來自企业的兼职教师参与专业技术与实践课程教学工作，以及校本教材、课程的开发中；15.2.3每年有教师、毕业生

6、被选用到合作企业从事工作、就业；15.2.4校企合作的形式、成果丰富多样，比如“校屮厂、厂屮校”、“订单班”等形式。16.师资队伍建设（5分）6.1师资队伍结构（3）6.1.1专业带头人由一定技术职务的行业企业工程技术人员和校内专业负责人共同组成；0.5专业带头人6.1.2从行业企业聘请一定数量的兼职教师（占专业教师比例接近50%）；0.5兼职教师6.1.3双师素质专业教师达一定比例（占专任教师80%左右）；0.5专任教师6.1.4生师比小于18：1；0.5专业教师6.1.5具有研究生学位教师占专任教师比例15%以上；0.5“双师素质”教师6.1.6专任教师职称结构合理

7、，具有高级职务教师占专任教师的比例20%以上。0.56.师资队伍建设（5分）6.2师资培养机制（2）6.2.1建有专任教师进行业下企业锻炼和参与校际交流的培养制度；16.2.2兼职教师引进和培养，机制灵活。17.实习、实训条件（5分）7.1实习、实训基地建设机制（0.5）7.1.1有与行业企业“共同设计，共同建设，共同使用，共同受益”的校内外实习实训设施建设机制。0.57.2校内实训基地(2.5)7.2.1建有集教学、科研、培训、职业技能鉴定和技术服务等五位一体的校内牛产性实训基地，即'‘校中厂”；17.2.2满足专业群学生实训实习的工位