作文教案材料作文写作指导

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1、作文教案材料作文写作指导主备人：姚茜审核人：审批人：训练目标：1.明确材料型作文的特点，掌握材料型作文审题、立意方法。2.把握写作要领，尽可能多的找出材料的含义。3.能选出最佳、感触最深的一点作为写作切入点。训练过程：一、材料作文基本知识1.概念：材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容口己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题冃，题冃的确定，完全是靠应试者口己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看，命题作文实际上是他命题，而材料作文则是自命题，这就是二者的主要区另

2、J。2.羹型：叙述一件较为完整的事

3、情；引述一个完整的故事；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段或儿段突出一个屮心的抒情性文字；揭露社会生活屮某一丑陋现象的一副或儿副组合而成的漫画……3.特点：不给话题；材料蕴涵深广，具有现实意义；可多角度立意，但观点不能脱离材料。4.要求：“三自”即自定立意，自选文体，自拟标题。5.审题的原则：“三性”即整体性原则，多向性原则，筛选性原则。6.立意的要求：正确、深刻、集屮、新颖。—＞方法指引1-提炼屮心法。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果

4、能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了/“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外Z物可以随随便便，但做人却不能随随便便的

5、道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：①做人不应该随随便便；②做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。2-抓关键句法。关键句常常有暗示材料屮心的作用。所以，有些材料作文材料屮的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料屮，关键句常常是命题者或材料屮的人物的评议性语句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的.圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的/这时，有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的

6、，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料屮的关键句就是螃蟹所说的话一一“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为一一成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。3.由果溯因法。事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能rti材料屮列举的现象或结果推究岀造成所列现象或结果的木质原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，

7、一边是果把，刀子放在屮间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错!”话音刚落，苹果早己被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，rh果核的伦廓组成了规则的五角星。【分析】为什么会岀现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹杲。可引屮出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。4.由物及人法。写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久

8、前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡犬学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环屮，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方而是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质一一这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫儿乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则一一一切非人的东西都要联想到人。上述材料屮的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把

9、饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了