中考材料作文写作指导教案.doc

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1、〈中考材料作文写作指导〉教学设计　呼兰实验学校初三语文组刘英彬教学目标：1、了解准确把握材料内涵的方法。    2、学会运用多角度思维给材料作文准确立意。教学重点：目标1、2教学难点：如何拓展材料、联系实际、正确立意教学方法：探讨、点拨、归纳教学思路：先以中考材料作文题为例引导学生掌握中考材料作文准确审题立意的技法，在此基础上提供相关材料要求学生运用所学技法进行写作，力求立意准而新颖。导写过程:一、激趣导入哈尔滨市中考常见的作文题型有命题作文、话题作文和材料作文。近几年的中考题中出现频率较高的是命题作文和材料作文。通过多次考试发现学生在考试中还是喜欢写命

2、题作文，而材料作文几乎被学生所忽视。由于极少训练的缘故，写作材料作文的问题一一暴露出来：学生十分惧怕写材料作文，不知从何下笔。那么，初中阶段的材料作文应该如何入手呢？本节课，我们就来共同探究材料作文的写法。（板书题目）材料作文写作指导二、题型盘点结合中考材料作文题让学生了解材料作文的特点和写作的难点。 1、出示中考材料作文题。（材料见“导学提纲”）材料1： （1）一花不成春，独木不成林。（2）如果你想走得远，请和大家一起走。（3）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。9要求：①根据材料寓意作文，题

3、目自拟。②除诗歌外，文体不限。 材料2： 小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你和大家一起分享啊。”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。” 要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。 材料3： 路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它

4、开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。 要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。600字左右。 2、引导学生讨论下面问题： ①结合三个考题说说什么是材料作文？ ②从材料的选择和写作要求来看材料作文有何特点？ 3、根据学生的讨论交流，教师小结。 一、材料作文这种命题形式从本质上讲，是材料作文，只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。既是说要从材料中提炼观点而不是话题.要求自主确定立意

5、，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，从而引导考生把审题的注意力从关注话题本身，集中到对材料的解读上面。“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。”因此，准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。二、新材料作文的特点：1、高度的开放性：“四自”：自主确定角度，确定立意，确定文体，确定标题。（多元性、灵活性）2、严格的限制性：“三不”：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。（定向性）9材料作文只提供材料，要求学生阅读材料，根据自己对材料的感悟、理解，自定立意，自选文体，自拟标题进行作文。要求“全面理解材料，但可以选择一个侧

6、面、一个角度构思”的作文。这就要求学生经过阅读、分析、提炼、联想想象，并根据材料的内容和提示、要求来立意和表达，完成写作任务。这样的题目能多角度考查学生的阅读理解能力和写作水平，又能保证学生有据而述、有的而议、有感而发，具有定向性、多元性、灵活性的特征。三、技法探究 第一步：阅读材料，挖掘内涵 1、教师引入：读懂材料，挖掘材料内涵，是写好材料作文的前提。如何抓材料内涵？这就要求我们因题而定法。2、出示材料（材料附在“课前预习提纲”上）材料1-53、分组讨论：每则材料体现了怎样的主题，你是怎样归纳出来的？4、每小组选择其中的一则交流讨论的结果，其他小组可补

7、充或纠正。材料1、⑴抓关键词语；⑵异中求同，抓关联点；⑶由果析因，抓切入点。材料2、抓关键句，寻突破口⑵异中求同，抓关联点：只有给别人快乐，自己才能得到快乐。我们不但要学会分享，更要明白什么叫做奉献。材料3、材料从头到尾没有给出提示性的主旨句，但仔细阅读还是能提炼出关键：雏菊经过努力的探寻，自己寻找到赖以生存的泉水，茁壮地成长。论点很容易就能概括出来：成长道路上需要信念和坚持。③由果析因，抓切入点材料4材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，

8、不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏