一堂没做“实验”的化学探究课

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1、一堂没做“实验”的化学探究课——人教版选修（4）第四单元第3节《电解池》第一课时教学案例建昌三高中张国昶实行新课改以來，无论是从杂志上看到的还是去他校听课所看到的，化学探究课总是离不开化学实验。化学是以实验为基础的学科，实验在化学课堂上的作用是无可非议的。但作为化学教师来讲都清楚一点：不町能节节课都做实验。所以，我一直在思考，没冇实验的化学探究课该怎样上？正好，市里郭老师来我校指导性听课。借着这个好机会我就上了一堂没做“实验”的化学探究课。没想到，效果还不错。一、课前构想针对本课时内容，结合我校以及学生等实际悄况，拟采用的教学方法是：充分利用挂图的直观性

2、、小黑板的方便性，阶梯式问题的引导作用，学牛•讨论的氛围并以原有知识为钥匙，逐次打开电解原理的神秘Z门。二、课堂回放老师：前面我们学习了原电池，知道化学能可以转变成电能，那么电能可否转变成化学能呢？若能，是通过什么装置，如何转变的呢？学生：倾听、思考，在教学的讲述设疑中进入教学情景。老师：这节课我们就来共同研究与Z相关的内容。［板书］:电解原理大家知道，电解质溶液是可以导电的，其原理及其过程乂如何呢？人家看三组实验挂图，观察思考：［展不挂图］:1将两根碳棒相隔一定距离浸入CuC/2溶液中2用导线连接两根碳棒后再将碳棒相隔一定距离分别浸入CuCl2溶液中3

3、浸入CuCh溶液的两根碳棒分别通过导线跟直流电源的正、负极相连接并串联一个电流表学生：边看挂图，边讨论老师：挂图1会产牛怎样的现象呢？学生：不会冇任何现象老师：为什么呢？学生：碳棒不与CuC/溶液发生任何反应老师：非常正确，那么挂图2会产生怎样的现象呢？学牛1：--根碳棒表而会有铜析出，因为构成了原电池。老师：大家同意他的想法吗？有没有其它的看法？学生2立即站起來：没冇构成原电池而H彖挂图1一样没冇任何现象。老师：这么肯定，很白信吗！你的根据是什么呢？学牛2：两电极都为碳棒，没有自发的氧化还原反应。所以没有形成原电池11象图1-样没有任何现象。老师：冋答

4、得非常好，有理有据，不容质疑。那么挂图3会有什么现象呢？学生：电流表指针会发生偏转老师：你们怎么知道的学生：电解质溶液是可以导电的老师：很好，除此之外还会有什么现象呢？学生：片刻的讨论后，把H光一齐投向了老师老师：［展示“实验”3反应现象实验挂图］人家注意了，你都看到了那些现象？学牛1:与电源负极相连的碳棒表而析出了红色物质老师：你怎么知道是电源负极？学生1:图中导线端点处标有“一”老师：啊，标有“一”就表示电源负极。谢谢你，老师跟你学了“一手”。请继续说出你看到的。学牛1:［听老师这么一•说，情绪很是髙涨。其他学生眼询也好似一亮］与电源正极相连的碳棒表

5、而析出了气泡。学生2立即站起来补充：与电源负极相连的碳棒周围溶液颜色变深了，与电源正极相连的碳棒周围溶液颜色变浅了。老师：好样的，真是明察秋毫！这么细微的变化也被你扑捉到了。其他学生述有没有补充的？学生：摇头老师：大家观察的即仔细乂全面。那么出现这些现象的原因是什么呢？首先考虑：红色物质是什么呢？学生：铜老师：铜的來源是什么呢？学牛：CuC【2溶液老师：发生了怎样的反应呢？学牛：得到了电子、发牛了还原反应老师：谁能到前面来写出表达式？学生1：［®15］Cw2++2e~=Cu老师：我们将湿润的淀粉KI试纸放在与电源正极相连的电极附近，试纸变蓝。这说明产生的

6、气体是什么呢？学生异口同声：氯气老师：很好，谁能到而血用式子表示产牛氯气的过程以及变蓝的原因？学生1自告奋勇：［板书］2Cr-2e~=Cl2tCl2+2KI=2kCl+I2老师：勇气可佳，那么写的正确吗？学生：正确老师：Cm"得的电子来源那里，C厂失的电子去了那里呢？学牛：沉默、进而议论老师：我逐步提供信息，谁先想到答案就举手回答，如果不正确，我会继续提供信息。看谁的思维敏捷、冋答正确。注意听：物理知识、闭合冋路、外电路、内电路、电流运动方向学生恍然人悟，学生1先举手站了起来：电源负极提供的电子给了Cu2+,C厂失的电子给了电源正极。老师：冇没冇补充或完

7、善的学生2：电源负极提供电子沿导线通过碳棒给了Cu2+,C厂失的电子沿导线流入了电源的正极。［师住鼓掌给了表扬］老师：两极区域的颜色为什么发生了变化？学生：Cl/+发生了定向移动老师：只C^2+发牛•了定向移动吗？学住：阴阳离子都发牛了定向移动老师：何以见得学生1：我通过观察现彖，可知C"2+向阴极运动了老师：你怎么知道是向阴极运动了学生1:挂图上注明了那端为阴极，另一端为阳极老师：啊，很好，关于阴阳极过会儿咱们再研究。［为以下内容打下了伏笔。课前我还担心这一点不会引起学生注意呢。J继续说岀你的见解学生1:同时阳极产生了C?2可知，阴阳离子发生了定向移动

8、学生2:我们在学电解质导电时就讲过，通电时容液中阴阳离子发生了定向移动学生3：初