一、基础知识及应用(共享)

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1、一、：基础知识及应用1给下列加点字注音或根据拼音写汉字%1跻身（）®juan刻③荟萃（）④自xu2许多广告词借用了成语、熟语，収谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。例：空调机——完美无夏（瑕）A淋浴器——随心所浴（）B.咳嗽药——咳不容缓（）C.洗衣机——爱不湿手（）D.蚊香——默默无蚊（）3对下列各句使用的修辞手法判断全部正确的一组是（）%1你却永远年轻微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年乂一年桃

2、李开落的惆怅。%1我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。%1诗句中丰富的颜色给牛活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”，“白鹭上青犬”，令人眼花缭乱，心旷神怡。%1贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。A.①排比②夸张③引用④借代B.①排比②比喻③引用④借代C.①反复②拟人③对偶④借代D.①反复②对比③对偶④引用4对下列文言句子的翻译正确的一项是（）（译文首先耍准确）A.忽有庞然

3、人物，拔山倒树而來，盖一•癞蛤蟆也。（忽然有一个很人的东西，搬开土山，扑倒人树过来，盖住了一只癞蛤蟆）。A.心之所向，则或千或百果然鹤也。（心向蚊子方面想，那么儿千儿百的蚊子果真就是鹤了。）B.神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。（我心神稳定下来，捉住了蛤蟆，用鞭了打了几十下，把它驱赶到别人的院了里去了。）C.果如鹤唳云端，怡然称快。（果真像仙鹤在云层上鸣叫，我很高兴，称赞它们速度真快。）5选择一组恰当的词语，填在各句横线上（3分）%1教师朗诵着进入了角色，那深深感动的神情在眼晴里。%1正在恼火时，贾里发现有

4、人在拉他，头一冋，是邱士力。“你干什么？”贾里准备战斗。%1事后，贾里只得把真和向鲁智胜一二。鲁智胜的优点是重义轻财，対东西不吝惜,所以对那羽纱上的口子倒不计较。%1就这样，简单而又美好，北大为一个以冇限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。A.凝注忽然揭露渴望B.积聚居然揭露希望C.凝注居然披鉤渴望D.积聚竟然揭鉤希望6下列各句标点符号使用全部正确的一项是（）A.身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：“才不呢!现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？”B.“你是我的榜样。”有个

5、人说：“我要练成你这样就好了！”C.北人老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生曲册上；有的绅士风度；有的和蔼可亲；这个怪僻；那个潇洒；或于谈笑风生“楮橹灰飞烟灭”；或于古朴凝璽Z中形成另一番风格。D.“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋刀，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境Z中。7诗句填空(1)等闲识得东风面，-(2)青女素娥俱耐冷，0(3),骚人搁笔费评章。8挑选自己最喜欢的古诗词，按要求填写在横线上。(1)描写春景的：(2)描写夏景的：(3)描写秋景的：(4)描写冬景的：9读下

6、面语段，在横线上补写一个与划波浪线的句子句式相同、语意连贯的句子。善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；O10占由选取一具体形象，运用“写物寓意”的手法，创造一句“名言”。例——船：永远在风浪中牛活，但从來没有因此而停航。O二、阅读理解(一)于土墙凹凸处，花台小草从杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以从早为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然口得。一日见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而來，盖一•癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽

7、为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。11.这段文字选自课文《》，作者,主要作品有《》。12.解释F列句子中加粗的词语(1)于土墙凹凸处())(2)以丛草为林()(3)神游其屮()(4)观之正浓(5)凹者为壑())(5)拔山倒树而来()(7)余年幼()⑻方出神(9)定目细视()(10)鞭数十()11.选文第一段有一个通假字，请找出并解释同14•诵读选文，分別概括两段所记Z趣(1)之趣(2)之趣15.选文中共冇两个成语，清找出并分别造旬(1)⑵16.用现代汉语翻译下列旬子(1

8、)常蹲其身，使于台齐，定冃细视。(2)舌一吐而二虫尽为所吞。17.分析下列句子中加粗词语的作用(1)余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。⑵神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。18.根据笫二段划线句子的大意，展开合理的联想少想像，写一段悄趣盎然的文字。（二）雨中的童年%1窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇晃，雨打得花朵弯了腰也低了头。夏日的梅用，来得总是那般急促匆忙，出人意料。悄悄地掩上窗门，