优秀课程建设自评报告及评价等级

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1、优秀课程建设自评报告及评价等级信息工程学院《数据结构》在计算机科学小是一门核心专业课程，其研究内容的不仅涉及计算机硕件的研究范畴（如：编码理论、存取方式）；而口和计算机软件的研究有着更为密切的关系，无论在编译程序还是操作系统，都涉及到数据在计算机中如何存储的问题。我院自开办计算机应用专科以来，就一直将该课程作为计算机专业教学计划小的核心课程Z-,在近十年的开课过程中，多次对课程内容进行变动，特别是将原來用类PASCAL语言描述算法改进为用类C描述，一是在课程设置上做到和《C语言程序设计》课程相衔接；二是

2、与《C语言程序设计》课程起成为培养、提高学生程序设计能力的一组课程，从实施效果來看，无论是教学反映和课程建设都获得一定成效。《数据结构》于2002年被信息工程学院列为第二批分院重点建设课程，并于2003年按期结项，现将自评情况汇报如下：一、教学队伍目前，《数据结构》课程组共有授课教师3名：朱蓉（讲师、硕士、省第三届“现代教学技能比赛优秀奖”、校首届“青年教师讲课十佳”、校“教学优秀奖”、嘉兴市“新世纪专业技术带头人后备人才”）、刘小晶（副教授、校“教学优秀奖”）张丽华（讲师、分院“青年教师讲课技能比赛”

3、二等奖）。其中，高级职称教师有1名，占全体教师的33%；高级职称教师平均年龄为40岁；35岁以下教师有2人，已取得硕士学位有1位，占35岁以下青年教师的比例为50%,—位正在攻读硕士学位。《数据结构》课程组教师将科学研究与教书育人结合起来，多次就课程内容、教学模式等方面进行了讨论，在学习、研究与实践中不断改进自己的教学水平，并获得了较好的教学效果，三位教师分别在省、校、分院组织的教学比赛中获奖。近三年，课程组教师积极参与教学研究，参与人数达100%,公开发表论文14篇（核心刊物2篇）；主持课题5项（市厅

4、级以上1项）。自评等级:指标分值自评等级折合分值课程负责人与主讲教师8A8*1.0=8.0教学队伍结构及整体素质4A4*1.0=4.0教学改革与教学研究10A10*1.0二10.0总分值8.0+4.0+10.0=22.0二、教学内容《数据结构》所讲述的是计算机程序设计的重要理论基础，它所讨论的知识内容和提倡的技术方法，无论对进一步学习计算机领域的其它课程，述是对从事软件工程的开发，都有着不可替代的作用。通过本课程的学习，能使学生掌握各种主耍数据结构的特点、计算机内的表示方法，以及处理数据的算法实际，对于

5、算法所花费的时间和空间代价的分析也有一定程度的了解和掌握；能使学生透彻理解各种数据对象的特点，学会数据的组织方法和实现方法，进一步培养良好的程序设计能力。按照该课程的性质，将课程教学内容分为三大结构：1、基本数据结构（包括线性表、栈、队列、串、数组、广义表），要求掌握它们的特点、表示和实现方法，对静态结构要求熟练的编程上机实现，对动态结构要求逐步熟悉链表的表示，通过模仿实验指导帖提供的算法和程序，掌握C语言编程技巧。2、复杂数据结构（包括树、二叉树、图），要求掌握它们的定义、表示和实现，特别注意与基本数

6、据结构的区别，掌握各种遍历的递归和非递归算法，熟练完成二叉排序树、最优二叉树、关键路径问题。3、数据结构的应用（包括查找、排序），耍求熟练掌握静态查找表的查找方法和实现，掌握动态查找表和哈希表的构造和查找方法；掌握各种排序方法的基本思路、算法特点、操作步骤和时间、空间复杂度的计算。实践坏节对学生是一种全面综合训练，是与课堂听讲、课后复习和作业练习相辅相成的不可缺少的一个教学环节。《数据结构》课程很好地将实践教学融入到理论教学中，有效加强了学生动手能力的培养。理论教学中讲解的算法在课堂屮通过案例加以程序化

7、，再通过上机实验将程序进行调试通过，最后的课程设计精心设计了多个实验题口，内容的编排方而尽量选取经典实例，力求新颖，吸引学生的兴趣，并对每个具体的实验题FI要求学生给出完整的问题描述、数据描述、算法描述，程序源代码以及调试分析结果，在进一步加强学生动手能力的同吋使书上的知识变〃活〃，起到了深化理解和掌握教学内容的目的。《数据结构》课程的学习过程就象是复杂程序设计的训练过程，要求学生编写的程序结构清楚、正确易读，符合软件过程的规范。为了有效地组织学生学习,首先必须规范教师的教学行为。课程组耍求授课教师在教

8、学过程备齐基本教学资料，授课均要求按照教学大纲和授课计划进行，教师在授课中运用算法演示、多媒体课件等手段辅助教学，并尽可能在课堂中讲解一•些与实际应用联系比较紧密的实例，利用现代技术动态演示复杂数据结构的变化，同时补充学生比较感兴趣的知识，女lh模式识别、神经网络、图像处理等知识，拓宽了学生的知识面。自评等级:指标分值自评等级折合分值课程内容12A12*1.0=12.0教学内容组织与安排10A10*1.0二10.0总分值12.0+10.0=