小学科学四年级上册第三单元《天气》教学预案

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1、小学科学四年级上册第三单元《天气》教学预案单元概述天气可以被定义为“关于热或冷、潮湿或干燥、平静或风暴、晴朗或多云等方面的大气层的状态。”天气的变化是大气层变化的结果，而驱动全球天气变化的动力是来自太阳的能量。天气与我们的生活密切相关，四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活：每天需要穿什么衣服去上学；明天的春游会不会下雨；今天上学需不需要拿雨伞……但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。在我国还有一种特殊现象，就是孩子们每天穿什么衣服常常是由家长替他们选择的，他们甚至不用去关心天气。当问到学生“今天天气怎么

2、样”时，他们往往回答为：挺好、下雨了、寒冷、太阳很高、阳光灿烂、树叶都落了、小鸟越来越少了等，基本上不能区分天气特征与季节以及其他自然事物的特征。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨时为什么会打雷？为什么一天屮有时冷，有时热？……本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。“天气”单元一

3、共设计了7课，可以分为三个阶段：第一阶段，第1课和第2课。学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个丿」）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程屮，他们将真实感受天气是在不断地改变着的，激发研究天气的兴趣。第二阶段，第3〜6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征（云量、降水量、风和气温）的数据。进入第7课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成“天气”单元学习以来

4、对当地天气的概括性的认识。通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据。他们在本单元学到的科学知识和实践能力将有助于对天气的理解和应对天气对他们的影响。由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课“风向和风速”，第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现彖的过程，教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重耍的是不断激发学生学习的兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。我国幅员辽阔，齐个地方的天气情况千差万别。教师可根

5、据本地的实际情况使用教科书。有条件的学校，可以建立学校的气象观测站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。单元教学目标科学概念•天气每天都在发生着变化。•天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。•温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。•气彖学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。•天气影响着我们的生活。过程与方法•用感官观察天气。•讨论和记录关于天气特征的信息。•使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量。•观察各种云的不同，并能给它们分类。•对天气数据进行总结和分析。情感、态度、价

6、值观•增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。•意识到天气是如何影响每天的生活的。•意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。第一课我们关心天气探究活动分析：1.通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。2.图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。3.提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。4.为每一组准备一

7、套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。1.（室外）观察、描述今天的天气现彖一一引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。2.用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现彖进行交流。3.引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。4.在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导一一将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学

8、生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。教学目标：科学知识：1.初步感