四年级科学《天气》单元教学设计

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1、四年级科学《天气》单元教学设计！《风的观测》教学设计【设计思路】本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判定风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用四周事物的现象对风向作出判定，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判定，最后，到操场上对今天的风力大小作出判定，从而初步形成风力大小的概念。【教学目标】1、过程与方法：能用多种方式观察风。会用简易的

2、材料测量风，会观测风力的大小。2、知识与技能：能够设计和利用简单的学具（工具或仪器）进行研究活动。了解有关风的知识：知道风向和风力的大小。3、情感、态度和价值观：能够根据自己的经验和观察大胆想象。感受到研究天气关心天气的乐趣，进而主动地去研究身边自然事物的变化。【教学重点】初步判定风向和风力的大小。【教学难点】根据观察到的现象判定风向和风力的等级。【课前预备】器材预备：风向标风车材料。【教学准备】自制的纸风车、红领巾、皱纹纸带、蚊香或熏香、气球、塑料袋、竹竿等，《风的观测记录表》、《一周风向风力记录卡》。【教学过程】教学环节教

3、师行为学生行为设计意图一、导入　1.风是什么样子的？我们怎么知道起风了？根据生活经验回答。二、测定风的方向1.和老师一起去操场寻找风好吗？2.你有办法知道吹的是什么风向吗？3.在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？小结：2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向。4.讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。用自制的风向标测定风向。学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。三、风有力量1．同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？简介气象站也有用风杯的转动

4、来测定风力大小的方法。风向标测风向。2.我们照书上的方法制作一个纸风车。对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。学生按书本方法制作风车。学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。四、风力的大小1，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能模仿一下电视、广播里是怎样报风的情况的？2.那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？大家来判定一下书中的四幅图里的风是几级？3.我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生回忆后发言。学

5、生思考回答。仔细看书中的风力等级表。学生观察后回答。学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。