天气单元 科学四年级上册教材分析

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1、科学四年级上册教材分析昆明市五华区科学教研组“天气”单元引导学生关注每天天气的变化，像气象学家那样观察、记录、分析各种天气。观察活动观看天气预报图，认识天气现象、天气符号；用温度计测量气温、制作简易风向标、小风旗测量风向和风速；制作简易雨量器测量降水量；观察云量、给云分类等。目标：通过这些活动，学生将逐步知道：应该通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气，从而建立天气特征主要包括云量、降水量、风和气温的科学概念。气温柱状图北风（8---12）级南风（8---12）级西风7级东风7级北风（8---12）级南风（8---12）级东风7级西北东北风6级西南风6级东南风6级西

2、风7级溶解单元溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的，一部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但很难准确地说清楚究竟什么是溶解，溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象的观察描述的一系列活动中去。“溶解”单元通过观察、比较一些固体、液体、气体在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别特征，形成关于“溶解”的描述性概念。自主研究活动：“影响溶解快慢的因素”“100毫升水能溶解多少克食盐”“食盐从浓盐水中析出”情感态度价值观*体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。*严格按规范利用

3、溶解装置等科学工具进行实验和测量。*细致、客观地观察、比较溶解实验中的一些现象。*意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。溶解的快与慢搅拌温度增加物质与水的接触面（碾碎）“声音”单元探索声音是怎样产生的，探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。理解声音是怎样通过不同的物质传播的，人耳是怎样接受声音的。“声音”单元的各组实验旨在形成一系列发展性的概念：从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，最后声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教材中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。科学概念声音是由物体的振动产生

4、的。音高和音量是描述声音的两个基本指标。改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动翻译成声音的感觉。“我们的身体”单元让学生理解身体的各种活动都需要各个系统的协调运作并在此基础上建立他们的健康意识。人的呼吸人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。人体吸进去的和呼出来的气体成分比较实验