小学新生入学适应的现状调查及策略研究

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1、小学新生入学适应的现状调查及策略研究内容摘要：近年来，对学习适应性以及对由于学习适应不良导致的学业不良的研究越来越引起人们的重视。本调查通过与新生入学适应过程的前线人员（小学一年级的老师、家长、学生，幼儿园大班的老师、家长）开放性的个别访谈、团体访谈以及调查问卷等形式，探求小学新生入学适应过程中所遇到的问题，并通过对文献资料的整理，对实践经验的总结，从学校、教师和家庭三层面，提出新生入学适应的指导策略。小学新生入学适应现状调查策略研究一、缘起与目的每年金秋九月，都有一批学龄儿童背上小书包，带着兴奋与憧憬跨进小学的校门，踏入人生路上的一个新起点。然而，近几年我校对新

2、入学的儿童进行了调查统计，发现有34%以上的新生有不适应现象，表现出学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性等行为发生。这些不适应严重地影响了孩了口信心的树立及良好学习、生活习惯的养成。据近年一项追踪调杳表明，在学习困难的学生中有87%不是由智力因素而是由心理问题引起的。其中交友障碍、社会退缩、不受欢迎、违纪、攻击行为等适应不良引起的障碍竞占整个心理问题的25%。另外,一项对小学新生家长的调查表明，家长对孩了开始上学读书，觉得压力大的占53%,觉得压力很小的只占3.8%O在社会升学就业的激烈竞争中，家长惟恐口己的孩了处于劣势，因此，家长对孩了的态度变得严厉无比，这种变化

3、会使孩了不知所措，甚至恐慌，妨碍孩了对学习的适应，对孩了是相当不利的。至于幼儿园和小学老师也存在不少冲突与迷惑，引发了汉语拼咅、口算等基础知识学而该不该教与该怎么教的问题探讨。可见关注小学新生入学适应性问题的研究，是小学教育教学实践迫切需要解决的问题，也是教育教学理论迫切需要研究的课题。它可以为家长、学校提供科学的依据，使他们对学生入学后可能会遇到的困难有所了解，使家庭、学校能采取最为有效的措施帮助小学新生迅速适应小学生活。那么，小学新生入学前后，在适应新环境的过程中到底会遇到哪些困难？作为老师、家长该如何帮助孩了克服这些困难？新生怎样才能与新环境取得平衡？等等此

4、类问题，引发了我们进一步调查、研究和思考的兴趣。二、新生入学适应现状的调查为了更深入了解新生入学适应过程中的“问题”所在，我们透过开放性的个别访谈、团体访谈以及调查问卷，与新生入学适应过程的前线人员（小学一年级的老师、家长、学生，幼儿园大班的老师、家长）进行对话，收集丰富的研究背景资料，进行整理与分析，为木研究踏出第一步。（一）、访谈记录1、小一老师：怨与愿我们尝试从六位教学经验丰富的小一老师访谈里，寻找有关新生入学适应的讯息，发现他们对小学一年级新生的表现有些抱怨，也有些期待……（1）、基础悬殊，教学进度难调控小一老师抱怨说：“对于拼音教学，你会发现一班里面有二

5、分之一以上早就学过了，这就是一年级老师的困扰，已经学过的学生，课堂上缺乏兴趣与挑战，老师就得多一倍的精力去引起他的注意。而且有的学生读音不准，纠正起来比较困难。”“有的新生幼儿园阶段就已认识七百字，有的却只认识几十个字，这就造成我们教学进度安排上的困扰。”可见，提早学习汉语拼咅未必对孩了有益，幼儿园阶段的学习内容过多或过少，都会造成老师教学上的困扰，这也是老师和家长所关注的问题Z-O（2）、提前写字,握笔姿势难纠正对于上小学么前提前握笔写字的问题，小一老师的看法相似，态度坚决，语气肯定：“很多小朋友握笔姿势是错的，他们在幼儿园的时候手部发展可能还没有到那种程度，你

6、让他提前写以后握笔方法常是不对的，到了我们小学就很难改……”“小学课程有既定的进度，它有作业，学生必须规规矩矩完成作业！像幼儿园可以写或不写，可是小学一定要写，所以有些孩了就会排斥写字或是说他不愿意写。”可见，提早与过度的学习反而造成学生学习的负荷，也影响学生学习的态度与成效了.（3）、作息转变，课堂注意力难集中从许多对话里反应出从幼儿园到小学作息、上课形式与空间的转变都让一年级学生产生适应问题：“一年级有上卜•课，许多学生觉得不习惯，很多新生上课的时候注意力难以集中，小动作不断。他们常常将手头的物品当作玩具玩，一根毛线头、一张小纸片，甚至手指头、铅笔、橡皮都玩得

7、津津有味。上课时容易被外界事情干扰，可一到卜•课，玩过头都不知道要回来，所以常看到我们刚开学的时候要去找学生。”“小朋友上课的时候会不断地说，老师我要去上厕所，只要有一个人出去，就有一批的人都要去……”可见，由于在幼儿园时孩了以游戏为主，玩是课堂上“学习”的主要任务。虽然人在小学课堂，心却还在幼儿园里，于是，也就有了以玩为主的各种行为。然而小学毕竞与幼儿园不一样，长此以往，学习进度跟不上，便会埋下学习困难的隐患。（4）、丢三落四学习用品带不全“一年级新生总是忘带学习用品，今天忘带课本，明犬忘带铅笔，开学没几犬，家长就几次来学校给孩了送学习用品。““这是由于幼儿园里

8、这些事几乎