我的管理之路

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1、我的管理之路■-■“五道关”特色岗位”班级现状现状一：男女生成绩的□大反差：班级现有学生26人，男女生各13人，女生整体表现状况优于男生，男女生之间无论是成绩还是行为规范、学习习惯等都存在□大的反差。以期中考试为例，我算了一下男女生的分数比差，男生三科的平均分为210,而女生为240,语数英三科分别相差7分，11分和12分！从成绩分布看，男女生比例失调现彖很严重，男生有4个能保持在年级前80名，1・2个在前50,而其余9个男生基本每次都在100名以后。女生5・6个可以进入年级前50名，但是顺序变化很大，起伏不定，英至有90名以后的两个女生一

2、度冲进前50.现状二：男女生行为规范□大反差：大多数男生行规方血存在各式各样的问题，使得各任课老师聚焦他们，批评的声音多：经常性完不成作业；不能按时交作业；抄袭作业；上课做与课堂不相关的事情非常普遍，而且不服任课老师管教，听课效率低下；无所事事，事事落下;出尔反尔，对老师和同学的承诺很难兑现；懒惰成性，得过且过；现状三：小富即安：由于男生的整体弱势，老师们的相当一部分粘力被这部分男生占去,很少有箱力去关注行规尚可的那部分学牛，造成了管理、关注的盲区。这部分力量因缺少关注和深层的指导，没能很好地成长起來，小富即安心理严重。因此整个班级在年级的

3、各项评比屮没能体现出优势。班级管理总的指导思想每个班主任和老师都有深切的体会…■我们的时间和精力大部分被林林总总的违纪事件和行为偏差生占据着。他们不停地制造着各种各样的麻烦，使得我们一犬到晚围着他们的问题转,耗尽人部分精力，用尽几乎所有的手段，而对于问题生却没有效果或者效果很短暂。对班级里除了班干部以外的其他同学，因为不参与对问题学牛的教育，所以我们对问题牛-进行的一系列教育他们也是听过且过，或者处观你和这些学生的“精彩”过招，毕竟事不关己。这种管理的直接结果是：一、对于问题学生，我们的工作在无形中训练了他们淘气这根神经的工作能力，提高了他

4、们违纪的技术水平和胆量，人人增强了他们的抵抗力！二、对问题生的教育没有转化为班级整体的教育资源，莫他学牛因为不参事议事解决事、不承担相应的责任，听过且过、看过且过，只要1‘1己不惹麻烦即可。因此与我们在问题生教育这一领域的巨大投入相比，占绝大部分的学生的收获…-所受到的教育、增长的才能可谓不成正比！如果换一下，一方而我们让问题主每天跟他们自己的这些不当行为过招，让他内耗，另一方面，让全体学生都动起來，责任到户，效果就大不一样了！班级每天层出不穷的事情，哪个没有理由和借口？！防不胜防、堵不胜堵！干脆让他们自己自说自话！在整个班级当中建立一种体

5、制，不仅让问题生•跟自己的问题内耗、而且让所有的问题互相碰撞彼此消弭从而减小能量。本着这个指导思想，我们班级构建了五级管理体制■…五道关制度，并口设置了我们班级独有的特色岗位。五道关制度施行监督检查的“五道关”制度，第一道关口是“自检关”，学生在每天的“一分钟日记”中“分析自己、激励自己、改善自己、挑战自己……”；对照“每日行为规范20条”和“学习规范20条”做好自检关，良心关；第二道关口是“互检关”，即同桌检查。对不过关的条冃红笔写出当日具体的表现，并在一分钟II记中跟（同桌的）贴；第三道关口是“责任人检查”，如“一•分钟日记”“作业记录

6、”“地面卫生”“文明休息”“零食”“课前两分钟”“回家作业”“嗓门红”“核心小组成员”“杂志借阅”等等各位岗位责任人都会对情况进行记录、反馈和总结。第四道关口是“集体舆论关”…班干部组织执行，每周三屮午和周五班会课对存在的问题分类总结，并责令相关学生及其所归属的核心成员（一般为同桌）对全体同学说明事实真相、本人提出可行的改进措施，随后的执行的重任主要落实在核心成员身上,班干部小组最终评定。这个管理制度在前四道关保证了各个同学“时时有爭做，事事有时做”、“人人有事做,事事有人做”、“（13个小组）谁的责任谁来负，谁的同桌谁來管、责任无可逃脱”

7、。问题一日不解决，本人、同桌、岗位责任人、班干部小组就一口没得松懈。一个人出问题，连带的是三层管理的层层落实，成功地把管理的重心下移，实现“我的班级（只有）我來管、我的责任只有我來负”的主动局血。最后一道关是"班主任关”。对棘手问题的处理，学生需要我的指导和建议戻至监督，我会适时地提供帮助。我更努力去避免的就是把自C放在监督、检查的第一道关口，而是按照本人■…同桌…■岗位责任人…■班干部小组■…班主任这样一个顺序，让问题的解决成为班级充满生机和活力的推手，逐步实现“能自律”、“能他律”、“全班一盘棋”的班级管理模式。特色岗位一一一分钟日记岗

8、岗位运作：每个学生每天写至少一分钟的日记，主要针对每天自己做错的事、自己的点滴进步，让每个学生时刻盯住自己的长处、扯着自己的短处，每天在自我分析中激励自己、改善自己、挑战自己，天