谈高中物理课堂教学中探究要素的选择

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1、谈高中物理课堂教学中探究要素的选择和探究程度控制陶兆宝（常州市第一•中学213003）摘要：新的高中课程改革要求从学生的终生发展出发，在获得知识的同时，更应有必耍的情感体验，形成科学的态度和止确的价值观。科学探究作为物理课程标准重要组成部分，受到了高度重视，如何在一节物理课堂上进行冇效地探究教学？冇效地促进学生全面发展，就盂要根据学生资源、课本资源、教师资源、实验资源的现有水平，在课堂探究活动屮选择既符介课程口标要求乂符合学生实际的探究要素和恰当的探究程度。关键词：课堂探究，探究教学，探究要素，探究程度1、高中课堂教学中实施探究教学的必要性1.1高中课堂教学改革需要强化探究

2、教学。当前由于高考的压力，家庭、社会对学校的升学率期望，高中课堂教学中知识传授型的接受性学习仍然占有过大的比重，人运动量的训练取得的短期成绩受到很多人的青睐。以书本知识为本位，重理论、轻实践，重理性、轻感性，重结论、轻过程的教学不利于学生的长远发展；以教师为本位，重视教师教、轻视学牛学，重怎样教、轻怎样学，重教了多少轻学牛获得多少的教学使学牛处于从属被动的地位,不利于学生创造力的培养。新的高中课程改革强调以转变学生学习方式为核心，要求从学生的终身发展出发，使学生在获得知识的同时，获得求知的能力和方法，并有必要的情感体验,关注过程方法，形成科学的态度和正确的价值观。新时代的课

3、堂教学要以学生的发展为木位、以学生的学习为本位、以开放的动态生成为本位。以探究为主的课堂教学，其教学过程是在教师的调控下，以学牛独立口主学习和合作讨论为前提，为学牛提供充分口市表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试的活动，将自己所学知识用来解决实际问题。在探究教学屮强调发展、强调学、强调开放符介教学改革的走向。1.2高中阶段的课堂教学实施以探究为主符合学生学习能力的发展规律。学生的学习能力发展是有一个必然的客观进程和一定的客观规律，进入高中的学牛在教师指导下可以基本上进行独立的学习，学生已经能独立地阅读指定的教材和参考资料，进行必要的

4、实验和调查等活动，并且口己基木上能掌握学习的内容，不过在学习的过程中会遇到一些疑难问题、形成一些不全而的其至是错课的观点和发生一些不正确的行为，需要教师给了即时的恰当的帮助，这一时期，他们虽不能制定完整的学习计划，完全由口C选定学习的材料和途径，还不能完全进行独立系统的学习，但教师提供一定的背景材料，进行一定的启发、诱导、帮助的以探究为主的课堂教学能较好地适应学生该时期的能力发展。1.3探究教学有利于学生掌握隐性知识。现代知识观把知识分为显性知识和隐性知识两种，显性知识用接受性学习方式效率较髙，而对于隐性知识用接受学习的方法，学生没有或者很少有口主的体验，接受只能意会的知识

5、时显得困难，靠死记硬背或做大量练习去体会,只有悟性好的学牛能较好地学握，大多数学牛却没有真止领悟。探究性教学让学牛在经历和“实践”中自我领悟，在讨论、交流、反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式,从而高效率地掌握了只能意会的知识。2、探究性教学中的探究要素及探究程度2・1探究的七个要素。⑴提岀问题⑵猜想与假设⑶制定计划与设计实验⑷进行实验和收集证据(5)分析与论证(6)评估(7)交流与合作2.2七个探究要素中具有不同的探究程度°基木特征探究的不同程度ABCD1.问题的提出学生能提出较全而的有价值的问题学生受启发诱导，提出部分有价值的问题提供问题，但问题不那么辽接，霸

6、要领悟其含义直接提供问题2.猜想与假设学生自己提出假说在教师启发下提出从教师间接描述中获得直接给出假说3.制定计划与设计实验学生制定较为完整的计划和设计完善的实验步骤在教师指导下,制定计划和设计步骤教师提供主要的计划和步骤，让学生完善学生按提供计划和实验步骤工作4.收集证据学生确定收集证据的范1韦1，独立进行收集教师给出收集证据的范围，山学生进行收集学生在具体指导下收集证据直接提供证据5.分析与论证学生总结事实证据Z后做出合理的解释学生在指导下山收集到的证据形成解释使用证据形成解释的可能途径告知学生教师由证据分析，得出解释6.评估学牛独立地考察其他事实来源，建立申实打已有解

7、释的联系学生被引导到科学知识领域，建立一般事实与已有解释的联系可能的联系部分给出可能的联系全部给出7.交流与合作学生用介乎逻辑的论据独立衣达自己的解释学生阐述自C解释的过程得到部分指导学生阐述自己解释的过程得到了广泛的指导按教师设计好的程序进行把探究要素分为四个不同的探究程度，目的是在操作过程中教师山学牛的实际水平及教学过程中的动态生成状态及时调控。A级为学生完全自主探究，B级为教师启发、诱导下的较高程度的自主探究，C级为以教师引导为主的学生部分探究，D级为教师完全指导下的接受性学习。3、探究性教学中的探究要素选择