建构主义指导下的高中英语泛读课程设计

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1、建构主义指导下的高中英语泛读课程设计关键词：泛读选修课建构主义、《普通壽中英语课程标准》摘要：《普通富中英语课程栋准》要求爲中英语教学同肘开设必修课和选修课。笔者农.本文中阐述了开设英语臣读选修课的必要性，并从建构主义学习理论出发，讨论了泛读课役计的原则、教学材料的选择方法以及教学策略。一•引言2003年，中华人民共和国教育部在《普通高中英语课程标准》（实验稿）的棊础上颁布了《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》。其中，教学总目标为：“使学牛在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的冃的，发展口主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生

2、的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等索养整合发展上。”与以往大纲相比，新《课程标准》更加关注学生的个性发展，更具人文性。此外，《课程标准》还有以下的一些特点：1.分九个级别描述学习目标。其中六至九级为高中阶段所要达到的目标。2・以“会做什么”来描述目标。其中在语言技能方而（八级）关于读的技能描述如下：（1）能识別不同的文体的特征（2）能通过分析句子结构理解难句和长句（3）能理解不同的观点和态度（4）能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并加工处理（5）能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品（6）除

3、教材外，课外阅读量应累计30万次以上3.鼓励学牛通过实践、体验、讨论、合作和探究等方式发展综合语言能力。4.高屮英语课程须采取必修课和选修课相结介的课程设置模式，以促进学生综合语言能力的提鬲，为学生的终身发展打下基础，同时满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展的需要。反观高中英语教学现状，虽然我国的英语教学改革取得了巨大的成果，中学的英语教材在话题、语篇、词汇等的编撰己具相当的科学性，但在这么一个知识爆炸的年代，教材的在一定时期内总会显出种种不足，如：内容偏重语言知识的传授、素材更新缓慢、阅读量不足、题材拓展面窄、题材落后于形势等等，这在一定程度上

4、制约了学牛英语综合运用能力的提高。因此，笔者以为，按照课程改革的指导思想，在高中学牛的认知基础上，结合主要教材，开设泛读选修课教学，增加富有时代气息的材料来促使学生完成知识的主动建构，是提高学生的语言综合能力的有效途径。・理论基础1.阅读与建构主义学习理论阅读的理论研究己有了上白年历史。到了60年代，由于受行为主义心理学的影响，阅读被看成是被动、精确、“自下而上”的过程。Caroil（1964）这样描述阅读过程「阅读沿着'视觉刺激-＞口头重新编码一作出字义反应'这一单向流程进行。"行为主义心理学指导下的阅读模式强调读者对语言形式作出反应，忽视上下文及其它因索的

5、作用，它低估了读者在阅读过程中的积极能动作用，显然，用这种阅读理论指导教学，不利于学习者阅读能力的提高。近二十年来，随着心理语言学和认知心理学的发展，人们认识到，阅读不单单是一个解码过程，而是一个积极的认知过程，阅读要获取意义，读者则自始至终必须是积极的参与者。1979年，Coady以心理语言学理论为基础捉出笫二语言阅读设想：笫二语言阅读者的背景知识和概念能力(Conceptualabilities)及其运作技巧(processstrategics)相互作用，产生对读物的理解。这一•模式强调，读者是阅读的积极参加者，他们利用现存的经验和背景知识対读物预测、经检

6、验对预测作岀反应，或肯定或反驳。在这一过程中，读者的语言知识，第二语言的熟练程度，有关读物的背呆知识，读物的修辞组织结构方面的知识都起着重要的作用。这种交互的阅读模式正是建构主义理论(constructivism)在第二语言阅读教学领域屮的应用。建构主义理论是认知学习理论的一个分支。它的核心内容是：学习是一个积极的感知体验的过程，当我们把新的想法和信息融入已存在于意识中的知识结构中的时候，新的知识就成了独一无二的东西。建构主义有以下三个基本特征：1)累积性和建构性■…指学习者将新旧知识联系起来，在原有知识上通过深化、和超越，实现对新知识的构建2)目标指引性■…

7、指在学习过程中有目标。3)诊断性和反思性■…指师牛通过口我分析來体验、反思和调整教与学。山于学习是在一定的情境即社会文化背呆下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境"、“协作”、“会话"和“意义建构''是学习环境屮的四大要素。建构主义理论一个重要概念是图式(schemata),图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化(assimilati

8、on)、顺化(accommodatio