建构主义指导下的地理难点突破策略

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1、建构主义指导下的地理难点突破策略苏州工业园区第三中学（方洲路598号）叶晓平215021建构主义学习理论认为，有效掌握新知识，必须与已有知识和经验有机结合，将Z纳入已有知识体系，高中地理中的一些传统难点往往是因抽象不易感知，学生无法将已有知识或者相应生活经验对接。因此认真分析学情，有效地引导学生调动相关知识和经验，找准新旧内容的结合点，合理设置系列问题，在已知和未知Z间搭建好桥梁，小坡度，快节奏，是突破难点的关键。下文以高屮地理中的儿个传统难点为例，谈谈难点问题的解决策略。一、热力环流（一）学情分析：学生通过初中物理的学习，初步了解大气压强的有

2、关知识：具有关于气压、密度的纶活经验和基础知识。（二）难点解决方案1、讨论问题，调动有相关知识。（1）高山上鸡蛋为何煮不熟？（高处大气稀薄，气压低，水的沸点低）（2）登山运动员爬山过程中空气密度与气压有何变化？（大气密度减小、气压降低）（3）热气球为何会上升？（空气受热，密度变小，产生浮力）（4）松开口，气球里的气体为何外泄（气球里空气密度大、气压高；外部密度小，气压低，空气从压强大的地方流向压强小的地方。）以上问题，学生借助己有知识与生活经验，可顺利解决。2、利用示意图或者动画，形彖说明热力环流的形成过程.面压等气压降低▲密度减小（1）近地面

3、空气密度大，压强也大，密度为气压向上递减。（2）相同情况下，同高度气压相等。因此等压面水平且向上数值递减。乙甲内(3)甲地变热，空气受热膨胀上升；近地面密度、气压变小，形成低压；高空密度、气压变大,成为高压。乙、内地变冷，空气受冷收缩下沉；近地面密度、气压变大，成为高压；高空密度、气压变小，形成低压。(4)近地面与高空，空气在水平方向上由高压流向低压，从而形成热力环流注意：A、所谓“高”压少“低”压系同一高度上的气压比较而言。B、热力环流屮，近地面与高空的气压状况相反。近地面为高压，高空则为低压。C、高压处，等压面上凸；低压处，等压面下凹。3、

4、反馈加深读图回答问题(1)图中各点气压相等的是，气压最高的是，最低的是0(2)A、B两地受热的是,气流下沉的是o(3)标出热力环流的方向。4、原理演绎：城市风、海陆风、山谷风二正午太阳高度的分布与变化规律（一）学情分析：学生对太阳的视运动现象及太阳高度有感性认识，但光照图中的正午太阳高度角太抽彖，学生很难•感性认识相对应。教师婆通过示意图搭建起两者Z间的桥梁，从而利用光照图研究正午太阳高度的分布与变化规律。（二）难点解决方案1、指导学生观察太阳升起落下的方位、太阳在天空的运行悄况，在下图中表示出太阳在白天运行的轨迹。2、教师借助上图说明太阳高度

5、与正午太阳高度的概念。太阳高度：任一吋刻观察太阳的仰角（即太阳光线与地面的夹角）正午太阳高度：地方吋12点时的太阳高度角，它是一天中最大的高度角。3、出示二分与二至H太阳运行轨迹图，指出正午太阳高度的不同。联系生活中的有关现象（如楼房采光）提出问题：一年Z内正午太阳高度角为何有变化？7:306:004:30东40°N附近某地二分二至日太阳运行轨迹图4在夏至日光照图中，示意正午太阳高度的表示方法：下图中最右侧的经线BAC地方时为12点,各地的地平面即该点的切面。太阳光线平行地射向地球，各地正午太阳高度角就是此吋（正午）太阳光线少地平面的夹角。5分

6、析此口正午太阳高度的分布规律：北回归线为90度，向南北极递减。分别在二分FI、冬至日光照图中分析正午太阳高度的分布规律。（略）6小结：太阳直射纬度的正午太阳高度为90度，山直射纬度向南北两侧递减；离直射纬度越近,正午太阳高度越大。7知识运用：回忆太阳直射点的回归运动规律，分析一年内北京、赤道正午太阳高度变化规律。8原理演绎：合理楼间距、太阳能热水器的倾角变化、正午F1影的长短变化。三地球上水平运动物体的偏转（一）学情分析：高一学生受所学物理知识的限制，很难理解地球上水平运动的物体为何会发生偏转。对此难点可回避，只要知道偏转的事实并能应用就可以了

7、。（二）难点解决方案：1、看地球经纬网地图，提出问题：AljB在同一条经线上，从A瞄准B发射一•颗炮弹，能否打中？2、指出由于地球的B转，炮弹在运行过程中要发牛-偏转，不能打小。3、偏转的规律是北半球右偏，上题中的炮弹将打在B点以东；南半球左偏；赤道上不偏转。4、图示偏转的规律（图中虚线代表原运动方向，实线代表偏转的方向），强调应以原运动方向为基准，向左或向右偏转。4应用举例：风的偏转、河流水的偏转及其影响。四、儿种气候类型的学习（一）学情分析：大气环流是宏观的大气运动，难于直接感知，学生掌握有困难。运用大气环流知识解释气候的形成分布与特点，必

8、须搭好阶梯，逐步引导。（二）难点解决方案1热带雨林气候(1)指导学生看三圈环流示意图中侧面的剖面图。提出问题：赤道及其两侧地区受什么气压带控制？垂直方