改善中职学校就业难的研究-邵伟

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1、2014年市级职业教育教学改革项目成果研究报告项目名称改善中职学校学生就业难的研究项目负责人所在单位鹤壁煤业技师学院结项日期2014-12-25摘要1一、中职学校就业情况简介与分析2二、中职学生就业能力构成与特性2(-)职学生就业能力的构成21基础能力22、专业能力33、适应能力34、发展能力3(二)职学生就业能力的特性31、综合性32、目的性43、终身性44、发展性4三、中职学生就业能力培养路径及调研51、科学设计人才培养方案52、中职教师在教学能力上要求的探讨53、中职教师应具备的能力54中职教师专业实践75引导学生树立正确就业观念116学生适应

2、形势变化117学生全面、正确认识自己118学生勇于竞争119学生调整心态1110生迎接挑战、积极创新11四、增强学生职业规划能力11五、重视学生基本素质培养121、培养目标122、教学目标123加强实践教育124、把就业能力植入课程教学大纲125、创新教学方法126、大力推进中职毕业生“双证书”制度12六、提升学生就业能力161、加强学生思想教育162、加强就业心理素质教育163、开展社会实践164、重视学生社团建设175、开展各种技能比武176、建立多为学生评价体系177、构建科学课程体系178、深化校企合作培养模式18总结20参考文献21改善中职

3、学校学生就业难的研究就业能力是中等职业学校能否适应就业市场竞争的体现，直接反映中等职业学校培养人才的成果，改善中等职业学校学生就业能力是中等职业学校实现毕业生充分就业、高质量就业的重要途径。通过校企介作，实现“四个嵌入”，即将企业职业培训体系有机地嵌入到学历教育体系、将职业资格标准内涵有效地嵌入到课程体系、将行业标准介理地嵌入课程标准、将企业文化嵌入校园环境，从而提高学生的实践能力，专业建设更具针对性。为学生职业素质与就业能力的提高提供真正的生产性氛和真实的企业文化。关键词:基础能力；专业能力；学科专业实践技能；就业能力提升;改善中职学校学生就业难的

4、研究一、中职学校学生就业情况现状分析中等职业学校生就业能力是时代赋予学校的历史使命，也是当代中等职业学校不可推卸的责任。中等职业学校学生就业能力是支撑学校就业质量的关键，是反映学校教育资源使用有效性的前提，是学生可持续发展的关键条件，是社会评价学校的重要尺度。而当前，中等职业学校学生就业能力缺失，表现为：学生的就业能力达不到企业的要求，专业拓展能力和创新能力欠缺，不能有效地向用人单位展示白己的才华，部分学生就业心理素质差，对白己的职业兴趣、职业潜能不了解，对白己的职业价值观定位不准确，不能将所学理论知识和企业实践知识有机结合，就业中承受困难和挫折的耐

5、挫性较差。究其原因，主要有:学校对学生就业能力培养缺乏应有的重视、缺乏完善的就业能力培养机制、就业选择缺乏有效的指导、职业规划不清晰、社会实践活动流于形式、课程设计偏重理论、或理论与实践课脱节、学校与用人单位的不紧密等。二、中等职业学校学生就业能力的构成与特性（一）中等职业学校学生就业能力的构成1•基础能力。是指中等职业学校学生适应社会生活应该具备的基本素质。它是建立在每一个学生经过接受中等职业教育应当达到的各项基本能力。它包括语言表达能力、人际沟通能力、应聘能力、组织管理能力、自我推销能力、自我保护能力、思想素质和心理素质等。基础能力是中等职业学校

6、学生作为社会人应该具备的基本素质，是学生就业后能否迅速成长的根本所在。2•专业能力。是指中等职业学校学生在校期问通过系统的专业学习，掌握专业知识并能运用所学知识解决本专业领域相关业务问题的能力。它包括与职业或岗位相对应的完备的、合理的专业知识结构、实践动手能力、分析问题解决问题能力。职业意识、职业技能操作方法和操作规范、专业能力是中等职业学校学生可持续发展的基础，是中等职业学校学生实现就业的核心竞争力。3•适应能力。是指中等职业学校学生为了在社会上更好地生存而与环境适应过程中表现出来的个性特征，也就是说，它是一种善于根据社会生活中的变化及时反馈、随机

7、应变，并与社会达到和谐状态的一种能力。它包括顺应环境能力、良好的心理品质、职业期望、社交能力、处事能力、生存环境能力、社会认知和判断能力，用道德约束自己的能力，抗挫折能力、诚信度、竞争意识、合作意识以及自我调控能力。4•发展能力。是指中等职业学校学生在未来的工作中具有潜在发展后劲的能力。它包括终身学习能力、创新能力、职业位移（迁移）能力、再就业能力和创业能力等。发展能力关系到中等职业学校学生前途与发展空问，它能使学生获得终身发展的源泉、动力和长久的持续后劲。（二）中等职业学校学生就业能力的特性1•综合性。从形式上看，中等职业学校学生就业能力的综合性体

8、现在它是整体性和个体性的统一。中职生就业能力既是全体学生的普适性的素质能力要求，也是中职生个体在参与到就业市