【精品】教师发展专业导引复习题

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1、A按照前苏联箸名教育家（巴班斯基）的研究，教育会诊通常包括六个环节。（填空）230页B（ABCD）不协调产生的心理问题是每个成长期教师都会遇到的。（多选）A.社会期望B.环境支持C.自身优势D.自我期望B把踏实作为做事的原则，把认真作为做人的准则，让优秀成为习惯，就一定会奠定一生成长的坚实基础。B班级活动设计包括班级活动体系设计和具体活动过程设计两个层面。（填空）B班级活动体系设计本质是一种课程设计。183。B班级文化180B班主任的应该具备的基本素质有（ABCD）oA•真挚的爱心与高尚的师德B.合理的知识结构与较强的教学能力C

2、.科学的管理思想与育人艺术D.全面合作的意识与终生学习的理念B班主任进行家长工作的内容主要有三项188B班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。（填空）B班主任是中小学日常思想道德教育和学牛管理工作的主要实施者，是中小学牛健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学牛的人牛导师。155B班主任应学会（ACD）,尊重学生的选择与自由。（多选）A.理解学生B.管治学生C.关心学生D.信任学生B班主任有了（D）的意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。（单选）A.科学B.学习C.自觉D.

3、合作B板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性。132B板书实际上是“微型教案”。（判断）正确B避免哪些不良的沟通方式209到212B波斯纳提岀了教师的成长公式：成长二经验+反思。（填空）B批语学生的技巧208B在教学中，教师对教学的管理，主要是以学生为中心，把课堂还给学生，教师要走下讲台，走进学生之中，成为他们中的一员，参与学生的活动，关注学生的感受，与学生进行情感交流。82C创设情景110与情景113C常见的说课类型主要有下面几种形式：课前说课、课后说课、评比性说课、示范性说课、研讨性说课、汇报性说课、指导性说课等。

4、（填空）C参与度高的就一定是高效的课堂。（判断）正确C差异资源、智力差异、思维方式、学习方式80页C程翔说过：“我们必须以自身的基础来消化别人的先进经验。”90C创新性是衡量和评价科学研究的最重要的标准。216C从目前学校教师发展的具体实际来看，有三种路径：15页C从广义上讲，教师是对教育机构屮所有工作人员的总称；从狭义上讲，教师则是专指教育机构屮尤其是学校屮从事（教育教学）工作的专业人员。（填经C从广义上来讲，教育科学研究的结果用文字形式表达出来，可有（ABC）等类型。A.实证性论文B.理论性论文C.文献资料性论文D.经验性论

5、文C从教育发展形态看，教育活动经历了从简单到复杂、从分散到集中、从自发到自为的历史过程。218C从校门到师门，从学生到教师，这是新教师人生旅程的一个根木转折。正确D“高尚的师德”，是对学牛最牛动、最具体、最深远的教育。156D动机归因理论285D《第五项修炼》的作者是（D）。（单选）A.埃利雅德B.托尔斯泰C.莎士比亚D.彼得•圣吉60D班主任的真挚的爱心与高尚的师徳不只是用做大事来体现，它更多的是体现在生活、学习、工作等方面的（C）中.A.活动B.事情C.小事D.教育D道德具有五个方面的主要功能，即认识功能、调节功能、教育功能

6、、评价功能、平衡功能。（填空）D读书的：一是生存的需要，二是发展的需要，三是享受的需要。72D对教师专业引领的过程中，要充分发挥（引领人员）和（教师）双方的能动性和积极性。D对老教师提供（C）,消除由职业危机感带來的心理压力。（单选）A.专业知识B.发展平台C.专业支持D.发展空间D对于班主任来说，无论是课堂，还是课外，教育的目标是统一的。（填空）E20世纪80年代以来，（教师的专业发展）成为教师专业化的方向和主题。（填空）F繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质。F丰厚文化底蕴的教师54F反思20、65、88、12

7、2、126、283F反思的过程就是不断否定自我、战胜自我、超越自我的过程。90F反思教学的四个反思点。88到90F放下“身段”才能（提高身价），暂时的俯低终会促成（未来的高就）。（填空）F分析课程标准是教师最容易忽视的重要环节。95F讽刺挖苦是一种对学生伤害极大的语言暴力。（填空）G郭景阳94G高原现象284、279G个案研究的基木方法228到230（AB）。G个案研究法又被称为（AB）o（多选）A.解剖麻雀法B.个案追踪法C.行动研究法D.临床法G个案研究的主要任务在于揭示研究对彖特征形成、发展规律，属于定性研究的范畴。232

8、G关于班级管理，魏书生说他一靠民主，一靠科学。（填空）G观课议课也叫课堂观察142到150；观课议课与听课评课的比较150G观察量表145G观课议课以课前说课议课为起点，以课堂观察为基础，以课后议课以及反思改进为核心，三个环节构成了一个完整的观课议课循环。146