《探究电阻与导体的哪些因素有关》教学设计

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1、4.教学器材：电源、以自制）四、教学流程图组织教学引入新课观看“堵车“现象引入电阻概念新课教学认识实验仪器aa小结观看“堵车“现彖/1厂小组讨论、交流、评估整理仪器观察分析实验〉观察、分析实验、提出问题、导入猗想开展探究性实验设计电路实验操作《探究电阻与导体的哪些因素有关》教学设计•、课标要求通过实验，探究影响金属导体电阻的因素二、教学设计思想1.教材分析（1）本节是在学习了电流和电压的基础上学习一个电学重要概念“电阻“，为下一节探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律打下基础。（2）本节是通过实验，观察、分析，认识电阻的概念后，运用控制变量法让学牛通过实验探究,了解彩响金属

2、导体电阻的因素。2.设计理论与方法（1）物理是以实验为基础的一门科学，因此，在这一节的教学中耍体现这一特点，同吋也放手让学生进行探究性学习，体现新课程的理念，充分发挥学生的主体和老师的主导作用。（2）在通过复习并联电路中，讣学牛观察到两个支路屮灯泡亮度不同的现象发现问题和提出问题，并通过“堵车“类比，从而让学生得出导体对电流有阻碍作用，知道电阻的概念。在此基础上让学纶开展探究”金属导体电阻的大小跟哪些因素有关“的活动。在探究中，让学牛大胆猜想，设计电路，实验探究，口我分析，同学Z间交流，师生互动等，知道影响金属导体的电阻的因素。培养学生的求知欲、创新精神，动手能力，充分体现学

3、生白身感受知识产生过程的新课程理念。三、教学目标及教学重难点1•教学冃标知识与技能：（1）知道导体山电阻（2）知道导体的电阻跟导体的哪些因素有关（3）会用控制变量法，会连接简单电路过程与方法：通过实验探究，经历从猜想到制定实验方案，接着到实验探究的过程，会用控制变量法来探究影响导体电阻的因素悄感态度与价值观：培养学生的发散思维和窗型精神、操作能力，在交流与讨论过程中，培养标案白己观点的能力和尊重他人的意识。2.教学重点：知道电阻跟导体的哪些因素有关。3.教学难点：川控制变量法來探究电阻的而那些因素冇关的实验过程。导线、灯泡、电流表、电压表、一个口制电路示教板，电阻定律演示仪（

4、可教师活动学生活动说明一、学生实验1.认识仪器和学牛•仪器熟悉桌血上的器材。着重启发学牛观察电阻定律演示仪屮个导线的区别。学牛认真观察桌血上的二期材，回顾它们的作川，重点观察电阻定律演示仪教师重点介绍学牛•未接触过的仪器，为能进行探究实验打基础，做好铺垫。2.电路的设计启发学生在进行实验探究，要进行电路设计。启发学生在实验屮如何让显示导体的电流不同或电阻的不同。用灯泡？用电流表？都可以？同学们可以自己试一试。带着问题來进行思考、分析。在这个问题上，教师只是起引导作用，点到为止。让学生自行思考、设计。3.启发学牛.运用控制变量法指出影响导体电阻的因索都很多。药箱探究顺利进行，要

5、采用什么方法进行？卅发学生运用控制变量法回忆过去学习过的控制变量法，思考和制定出木次实验屮M如何运用这种方法。进一步熟悉控制变量法，制定实验步骤。4.探究性活动巡视各小组的探究活动情况，并协助学生解决在探究过程中所碰到的问题。讣学牛白行动手探究，通过交流合作，小纟fl探究实验，得岀探究结果，完成实验报告。学牛互动，培养学牛探究精神和动手实验能力；提高观察、分析、归纳、解决问题的能力。二、小组交流评估组织学生交流。%1在探究电阻可能与哪个因素有关？%1是怎样设计电路？%1是怎样做的？%1看到了什么现象？%1得到了什么结论？%1在探究观察中遇到了什么问题？如何解决的？%1你的做法

6、是否通商？如果不同，你是怎样做的？%1你觉的哪一组更好写？期间，师生点评。对学生给予既是表扬，肯定学生的劳动成果。小纟fl代表上讲台，汇报自己的探究方法、过程打结果。用投影仪投影学生完成的实验报告。对于出现的问题，学生互相交流解决。师生活动。让学生充分体验科学探究的艰辛和成功的喜悦。加法学生的热情。在交流讨论中，培养学生表达自己的俄关店,尊重他人意见的情感、态度、价值观。三、得出结论据各小组汇报的情况，总结出结论。学会牛集体衣述结论师生互动，共同小结。四、演示实验指出在同学们猜想屮，代替的电阻除跟上述三者冇关外，与外界温度也有关，现有老师来进认真观察实验现象，分析现象，得出温

7、度与导体电阻冇关：温度越高，电阻越大。对于这个结论，让学生了解就行，不做特别的要求。行实验探究导体的电阻是否与导体的温度有关。介绍实验装置，提醒学生应该注意观察什么，有什么现象，说明了什么？-无、知识拓展，进行情感教育官员人们对导体电阻的认识和利用，经历了漫长的探究过程，同学们可去图书馆查阅资料或登录网站查询。~~四、教学反思上完这节课后，觉得比綾成功，成功之处在于：1.引入电阻概念时，首先根据生活中的现象进行类比，后有利用了实物电路图，比较了两个小灯泡的亮度，很口然笫引入了导体对电流有阻碍作用和电阻的